小學數學翻轉課堂教學設計與應用研究

楊靜

摘 要：隨著信息技術的快速發展，傳統教學模式的某些弊端日益凸顯。翻轉課堂，就是在科學技術的推動下衍生的一種全新的教學模式。翻轉課堂教學模式不再以教師為課堂的中心，而是以學生為課堂的主體，這種全新教學模式在小學數學課堂中的有效實施，有利于促進學生學習的積極性，從而提高教師的教學水平和學生的學習效率。本文就翻轉課堂教學模式的重要意義進行了闡述，并對翻轉課堂教學模式在小學數學教學過程中的具體應用進行了分析。

關鍵詞：小學數學;翻轉課堂;教學

翻轉課堂也叫“顛倒課堂”，這種教學模式對學生的學習時間進行了新的調整和分配，將課堂教學的主動權由教師轉變成了學生，促進了學生自主學習能力的提高。隨著互聯網的發展和普及，翻轉課堂教學模式在中國的教育改革中不斷被嘗試及應用。這種新的教學模式在時間和空間上比傳統教學模式更具優越性，學生可以提前對知識點進行學習，課堂上與老師、學生進行深入探討，讓數學知識得到有效吸收。

一、翻轉課堂教學模式的涵義

翻轉課堂教學模式跟傳統教學模式不同，可以讓學生在課堂以外就能進行數學知識的學習，讓學生可以通過互聯網技術提前獲得并了解學習內容，在上課時主要是對知識的更深入了解，在教學過程中還可以通過對知識的不斷練習，從而加強對教學內容的領會。在翻轉課堂教學模式下，這種以學生為主體的學習過程，可以在潛移默化中促進學生的主觀能動性。

另外，學生對知識點進行鞏固的過程，也促進了老師和學生之間的交流，讓師生之間的聯系更密切，也讓教學效果得到了一定的提升，從而進一步提高了教師的教學水平。隨著教育理念的不斷更新，翻轉課堂教學模式在全球范圍內獲得了認可。[1]

二、翻轉課堂教學模式的重要意義

1.有利于促進課堂中的師生交流。通過翻轉課堂教學模式在小學數學課堂上的應用，可以讓教師更深刻更全面地了解學生，從而更科學合理地安排課堂教學內容，給學生營造良好的學習環境。教師可以通過跟學生的深入交流，了解學生的想法，然后根據學生各自的特點進行針對性教學，師生的互動過程，可以讓老師和學生相處更融洽，從而讓教師對學生的學習態度和學習進度有更全面的了解。

在傳統的教學模式中，教師只注重書本知識的講解，而翻轉課堂教學模式，更多的時間是在幫助學生解決問題，讓學生可以更快速更高效地解決數學知識中的重點、難點問題。

2.有利于提高學生的自主學習能力。在翻轉課堂教學中，學生可以利用豐富的電子產品進行課程學習，增加了課堂學習中的互動性，讓課堂學習變得更加生動，從而更具趣味性。這種模式下，學生變成了學習的主體，讓學生在學習時更加積極主動，從而促進了數學成績的提高。翻轉課堂教學模式下，教師不再對學生的學習進行嚴格地管控，讓學生成為學習的中心，更利于學生理解問題解決問題，讓學生融入到學習中來。

教師在傳統課程教學中，往往會忽視學生學習水平的高低，進行統一教學，這種填鴨式的教學方法會導致學生嚴重分化，從而產生厭學情緒，人為地制造了教學的不平等，降低了學生自主學習的積極性。翻轉課堂就可以很好地避開這一教學問題，為學生創造了更多的學習機會。

3.有利于提高數學課堂的教學效率。翻轉課堂教學不浪費課堂的每分每秒，讓課堂的時間得到了充分的利用，從而讓教學的效率得到了進一步的提升。教師不再將全部的時間用在知識點的講解上，而是利用更多的時間和學生進行溝通交流，讓學生參與到學習的過程中來，對學生提出的問題能進行及時的解答，這種具有針對性的教學模式，可以達到事半功倍的教學效果。[2]

三、翻轉課堂教學模式在小學數學教學過程中的應用方法

1.做好翻轉課堂的教學準備工作。不管實施哪種教學模式，都要先確定教學目標，做好課前準備工作，它在一定程度上可以影響學生的學習效果。翻轉課堂的課前準備是為了讓學生更好的理解知識，讓學生認識到學習的真正涵義，掌握知識的重點、難點，并對知識不斷地進行完善。

在上課前，教師可以把要講解的知識點錄制成視頻，分享給班里的每個學生，讓學生通過視頻提前學習教學內容，并做好相應的預習工作，在教學之前可以讓學生對知識點有個初步的認識。教師在錄制視頻時，要注意學生學習能力的高低，可以有針對性的錄制視頻，這樣可以滿足不同層次的學生進行學習。

2.讓學生自主學習。自主學習是通過學生確定學習目標，自我督促，克服苦難等手段來實現的。要求學生本身具有強烈的學習欲望，通過學習目標，找到適合自己的學習方法。在學習的過程中，要有積極主動的態度，做好課前預習工作，提前發現問題，主動地參與到課堂討論中來，課后也要把重點、難點進行總結歸納。

3.提高課堂的互動性。提高課堂的互動性可以促進翻轉課堂教學模式的有效實施。通過課堂討論，教師能夠及時了解到學生學習的效果，掌握學習的程度。在小學數學課堂中，教師對學生的難點問題進行解答，針對這些問題讓學生進行小組討論，有助于營造良好的小學數學課堂氛圍。讓學生以小組討論的形式解決數學問題，不僅提高了學生學習效率，還培養了學生的團體合作精神。

翻轉課堂教學增加了師生的交流的機會，有利于教師教學水平的提高，有利于提高學生的自主學習能力，在小學數學課堂上具有很大的實用價值。雖然翻轉課堂教學模式有很多優點，但是這種全新的教學模式仍然存在著很多不完善的地方，在應用的過程中肯定會出現一些問題，因此，教師在實施地過程中要堅持不懈的探索與實踐，從而對翻轉課堂教學模式進行完善，讓學生有更好的學習體驗，并進一步推動教育改革的發展。

參考文獻：

[1]梁少玉.翻轉課堂在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020（04）：127-129.

[2]李娟平.翻轉課堂在小學數學教學中的應用[J].西部素質教育，2020（03）：140-152.