淺析幼兒繪本閱讀教學策略

許紅霞

摘要：閱讀對于幼兒的發展來說是非常重要的，但由于幼兒的年紀尚小，接觸的書籍并不多，大多數的字都不認識，阻礙了幼兒閱讀能力的提升。因此，幼師在進行幼兒繪本教學時，應該采用繪本閱讀教學的方式，為幼兒創設有效的閱讀環境，使幼兒對于繪本學習產生興趣，增強幼兒的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣。本文從創設優良環境、引導進入內容、拓展幼兒思維這三個方面入手，闡述了如何開展幼兒繪本閱讀教學。

關鍵詞：幼兒教學;繪本閱讀教學;策略

繪本閱讀教學，主要是將文字作為輔佐的工具，與圖畫進行有效地結合。幼師在進行繪本教學時，通過使用繪本閱讀教學的方式，能夠使幼兒激發閱讀的興趣，拓展幼兒的思維，加深對于文章的理解，為幼兒之后的學習奠定良好的基礎。

一、幼師創設優良的環境，培養幼兒閱讀興趣

創設一個質量優秀的閱讀環境對于幼兒時期的閱讀習慣的養成是十分重要的，優質的閱讀環境可以集中幼兒對書本內容的注意力，激發興趣，產生閱讀的欲望。教師可以展開親子活動，引導家長如何進行正確的陪伴，引導幼兒找到適合自己的閱讀方式。在父母的陪伴下閱讀，營造出一種全員閱讀的大環境，使幼兒更容易將注意力集中到學習中去，幫助幼兒養成喜歡閱讀，專注閱讀的好習慣，提高幼兒的閱讀效率[1]。

例如，幼師在進行《美麗的夢想》這一篇文章的教學時，有一個“瘋狂的小羊”的形象，小羊的行為激情四射，這段蒼白的文字敘述，幼兒在進行理解時會存在一定的困難。因此，這時幼師可以進行情景演示，首先為幼兒準備一個場景，然后邀請幼兒進行參與表演完成。在這個過程中，不僅能夠使參與表演的幼兒自身對表演時的情緒產生深刻的印象，還能更加直觀地理解文章的內容，而且其他觀看的小朋友也能被其感染，從而深刻體會文章內容。一般情況下，外向奔放的情緒可以通過動感的音樂表現，所以幼師可以準備與音樂相關的道具，鋼琴或者吉他等，還可以給幼兒提供墨鏡，使幼兒產生激動的情緒，幼師進行彈奏，引導幼兒感受音樂的氛圍，投入到由幼師創設的環境中。在這個過程中，能夠使幼兒對于繪本學習產生激烈的興趣，還能使幼兒學習到文章所包含的內容，提升幼兒的閱讀能力。

二、幼師引導幼兒進入繪本內容，激發閱讀的興趣

幼兒時期的閱讀都是被動進行的，幼師在進行教學時只是讓幼兒單獨的去直接看書，這樣的方法肯定是行不通的，這時就需要幼師來對幼兒進行引導[2]。在繪本教學的過程中，首先為幼兒創設一個優質的閱讀情境，以此吸引幼兒的注意力，使幼兒對繪本故事內容產生濃厚的興趣，并嘗試進行自主學習，這樣幼兒在閱讀的同時鍛煉了自己，讓幼兒根據自己的興趣，根據讀物中的內容加深其對讀物的理解和印象。

例如幼師在進行《逃家小兔》這一篇文章的教學時，教師首先從生活經驗導入，告訴幼兒，世界上最美的故事是童話，童話中的世界是最精彩的，接著教師展示童話故事，引起幼兒的興趣，教師以生動的語言引導幼兒一起熟悉封面、環襯、扉頁，教師的引導和師生的互動可以活躍課堂的教學氣氛，然后再進行故事的講授。教師在繪本閱讀過程中穿插加入問題，通過提問的形式加深了幼兒對繪本內容的熟悉程度，更容易體會其內容。故事結束的時候，幼師可以利用多媒體播放有關母愛的視頻，播放《世上只有媽媽好》、《感恩的心》等歌曲，幼師先表達自己對母親的感恩之情，以此為示范，接著引導幼兒勇敢表達自己對母親的感情。借助繪本中的內容，不僅能夠讓幼兒感受到母愛的偉大，而且幫助幼兒學會敢于表達自己的感情，理解文章的深層含義，將繪本教學的方式在幼兒教學中的產生的積極作用充分體現。由于繪本的內容豐富，因此幼師要善于利用繪本工具，完成對幼兒閱讀興趣的培養，然后在幼兒形成興趣的基礎上再去培養幼兒的閱讀能力，提高其閱讀能力，再去激發幼兒的閱讀情感。

三、幼師對幼兒進行提問，拓展幼兒的思維

幼師在進行教學時，應該對幼兒進行有針對性的提問，以此來激發幼兒對于閱讀的興趣，使幼兒的思維能力得到一定的提升。幼師在進行提問時可以采用兩種方式：一種是猜測式地提問，還有一種是借助繪本中所呈現的畫面，引導幼兒對于文章的內容進行推理。

例如，《母雞蘿絲去散步》這一篇繪本，其最明顯的優點就是具有能夠對幼兒產生巨大吸引力的封面。因此，幼師在進行教學時，首先應該引導幼兒對畫面的內容進行仔細地觀察，并為幼兒提出具有針對性的問題，讓幼兒進行思考。比如：“假如這只母雞蘿絲去散步，有可能會發生一些什么樣的事情？”還可以進一步的追問：“母雞蘿絲進行散步時走的是什么樣的路線？狡猾的狐貍在心里對母雞的路線是怎么想的？大家覺得狡猾的狐貍應該在什么地方對母雞動手比較適合？”通過這一系列的問題引導幼兒進行學習，在這個過程中幼兒能夠很快的進入狀態，并且將本身的主觀能動性充分地展示出來，使幼兒的思維得到一定的拓展，提升幼兒繪本閱讀的能力。

由于繪本閱讀的教學方式，能夠使幼兒的閱讀能力獲得一定的提升。因此，幼師在進行幼兒閱讀教學時應該將繪本閱讀這種方式充分的運用進去，使幼兒對于閱讀的興趣被激發，積極地融入到閱讀教學中。繪本閱讀可以使幼兒真正的喜歡上閱讀，并幫助幼兒養成良好的閱讀習慣，使幼兒的閱讀能力獲得有效提升，為幼兒之后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊萍.淺析幼兒繪本閱讀教學策略[J].兒童大世界：教學研究，2019，000（005）：P.282-282.

[2]陳月芳.暢游繪本讓孩子"讀"享快樂——淺談幼兒園繪本閱讀的教學策略[J].教育教學論壇，2010，000（022）：216.