文化自信視域下高校特色文化育人開展方式探究

周燕 任杰旭 胡博文 楊淼 曹煜 李曉 段依凡 麻家銘

摘要：文化自信是支撐中華民族偉大復興的重要力量，為適應時代需求，高校教師在教學過程中應該堅持以學生為主體，以培養學生文化自信為目的，擅于運用各種平臺和契機，提高文化育人的效果，以培養更多的符合新時代發展需求的全面型人才。

關鍵詞：文化自信 文化育人 新時代 人才培養

古往今來，世界各民族都無一例外受到其在各個歷史發展階段上產生的精神文化的深刻影響。尤其是在新時代的發展潮流中，文化軟實力更是逐漸衍化為一個國家綜合實力的體現。在此背景下，堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。大學生是新一代社會主義事業的接班人與新興力量，因而，推動高校特色文化育人與文化自信深度結合，從而推動高校特色文化育人落地生根，對于提升中華民族的文化自信，增強中國的文化軟實力，具有深刻的時代意義。

一、開展文化育人的時代背景

高校作為文化傳承的重要一環，其文化氛圍對于育人的重要性不言而喻，正因如此，我國教育部門適時提出十大育人體系，其中文化育人在其中占重要地位，無論是對于我國培養適應全球化發展形勢的高層次人才，還是對于體現我黨在新時代的文化建設理念，亦或是對于培養中華民族的民族自信都具有重大的現實意義。

1.提高青年學生對本民族文化的認同

在這個全球化浪潮席卷每一個角落的時代，文化軟實力強大與否，直接關系著我們國家國運的興衰，關系著我們國家的文化安全，更關系著中華民族精神的獨立性，因此，對于文化建設我們也應當站在全新的廣角去看待。而且，鑒定一個國家綜合實力的標準，也早已發生了深刻的變化，文化的輸出與吸收，也逐漸演化為不同意識形態之間競爭。文化軟實力開始成為一個國家和一個民族賴以生存的保障，是一個國家，一個民族的第一道防線，也是最后一道防線。文化自始至終都是作為一個國家的符號，一個民族的精神，一種支持著人民向更美好明天出發的源動力存在的，中華民族之所以能夠在曲折的歷史長河逐漸沉淀，形成了自己最獨特的歷史底蘊，根本原因就在于中華文化的積淀和支撐。作為世界文化史上的瑰寶，在當今，中華文明遇到了像歷史上無數次遇到的那樣，又一次處于世界文化交融浪潮，傳承與發展又一次成為無數國人思索的問題。站在文化全球化的視域下，通過文化育人提高我國青年學生對本民族文化的認同，是增加中華民族凝聚力和中國文化軟實力的現實需求。

2.文化育人與文化自信融合成為必然趨勢

中國特色社會主義進入新時代，中華民族也實現了由站起來到富起來，再到強起來的偉大飛躍，將中華文明帶入了一個嶄新的階段。毋容置疑，中華文化是璀璨的，但又不得不承認，中華文化絕不是一成不變的，而且中國之所以能夠成為幾千年來，唯一一個未曾中斷的源遠流長的文明，主要就得益于中華兒女對于自己文化的自覺傳承。就像是一株枝繁葉茂的大樹，它的根必須要扎的夠深，一定要足夠的貼合大地，才能枝葉葳蕤。從另一個側面去理解，正是中華文化所具有的這種生命力，支撐起中華兒女自發的生成出強烈的文化自信與民族自豪，所以在多個場合，習近平總書記再三強調實現中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，因為這是讓中華文化永續流傳的保障，也是讓新一代青年人有明確前進方向的指路明燈。因此，為了完成這樣一種時代任務，高校文化育人與文化自信的融合逐漸成為必然趨勢。

3.實現文化傳承與培育時代新人的有機結合

習近平總書記反復強調文化自信的重要性，并且從中國特色社會主義事業全局的高度作出許多深刻闡述。在2017年的“7·26”重要講話中，他指出，“中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題”，要求全黨必須“牢固樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保黨和國家事業始終沿著正確方向勝利前進”。而且，在這“四個自信”中，文化自信是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量。從社會發展的角度進行觀察，我黨提出要在本世紀中葉把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，其中青年學生在未來將真正承擔起實現我國社會主義建設目標的重任，因此為了培養大批合格的新一代社會主義事業的接班人，高校必須通過文化育人的手段實現文化傳承與培育時代新人的有機結合。

二、文化育人的問題導向及應對理念

當今社會中，由于東西方文化交流融合的不斷加深，中國已經不可避免的受到了來自西方文化的影響，無論是美劇、好萊塢、迪士尼等娛樂形式，還是對于總統大選、示威游行等政治行為的跟蹤報道，都已經廣泛的滲透進人們的日常生活。一方面開闊了中國人的眼界，加深了中國對世界的了解，但另一方面，由于前幾十年中國無論是在文化實力，還是在政治影響力上都處于下風，因此導致很多年輕人在心理上出現了文化自卑心理，認為中華文化與西方文化相比，不具有任何的先進性和吸引力，對西方文化產生了嚴重的盲目崇拜。伴隨著中國綜合國力和國際影響力的不斷提升，此種情況有了顯著改善，但不可清除的是，現在網絡上仍然存在一部分所謂的美粉、精日分子等，這些人沉迷于在網上對歐美文化進行極端的諂媚和崇拜，對中華文化的傳播造成了不良的文化氛圍。如何使青年學生免受這些錯誤思潮的影響，是當前文化育人應當直面應對的首要問題。

作為負有育人責任的老師，首先要引導學生端正心態，使其真正認識到中華文化具有在吸收其他優秀成果的基礎上去融合自身特色對外來文化實現本土化的能力，這種能力是中華民族最深沉的民族秉性，所以，作為年輕人，應該對中華文化表現出應該有的自信心，放棄對西方文化盲目崇拜的心理，理性的看待東西方文化獨特的優勢，從而是想對各種文化的合理揚棄。同時，除了要加強引導以外，青年學生對中華文化自信心的形成還要有外部良好的社會氛圍和強大的文化實力作保障，通過文化產業相關政策的落實，營造優秀文化的發展環境，促進文化公益事業發展，擴大文化產業規模，打造積極有序的文化市場，形成完備的文化事業與文化產業產業鏈，提升文化軟實力與國際競爭力，在文化事業方面，做到國民自產自足，把文化事業發展成為真正的利國利民的產業。

與上一種情況相反，由于認識到西方文化對中國青年學生的影響，部分教育工作和文化研究者極端的認為，既然外來文化嚴重沖擊了中國傳統文化，導致現在很多青年人片面的崇洋媚外，那么對外來文化便應該持堅決的抵觸態度，否則青年人太多的吸收快餐文化，不利于身心健康發展。外來文化過載收入，導致很多傳統文化流失，也導致外來文化糟粕被不加甄別的納入，嚴重影響青年人的發展與成長。對于這樣一種極端觀念，文化育人參與者一定要使其人知道不同國家民族，不同意識形態的文化相互交融的過程就是文化的演化與發展。思維的碰撞，文化的交融，區域特色的嵌合，這是促進世界文化繁榮發展的源動力。對于任何一個國家民族而言，外部文化的大量輸入，必然導致思潮的碰撞，而思維的交流本身其實本身就是一種進步，文化發展的起因一定離不開的就是新思想的出現。縱觀中國發展史，我們可以發現這樣一個道理，如果一個國家民族長期處于封閉狀態，那么迎來的只能是停滯與落后。在歷史上，中國曾一度處于世界發展最前列，也曾落后于世界被列強凌辱，停滯與落后帶來的嚴重后果，是每一個中華兒女永遠不能忘懷的痛，這是應該刻入我們骨髓中的教訓，目前，我們既要弘揚中華文化的先進思想、人文觀念、道德精神，煥發民族文化強大的生命力，我們又要深入挖掘中國文化蘊含的結合新時代發展要求，繼承并創新，堅定文化自信。

三、文化育人有效開展的著力點

文化育人作為最新的教育理念，它既具有對傳統教育觀念的遵循，也具有應對社會發展新局面的創新理念，為了能夠有效地開展文化育人工作，本文認為應當對以下幾個方面重點關注：

1.堅持以學生為主體，發揮課堂育人的實效性

以學生個人發展希冀作為出發點，傳導正確的價值觀。社會主義價值觀更貼近中國青年的共同理想與需求，因而，也更能夠成為青年人，特別是大學生們奮斗逐夢的指導思想。尋找思想共鳴點，要將價值觀的傳輸精準到個人身上，更加精準才能夠更加深入，這一點在高校文化育人環節尤其重要。大學生處于人生發展最重要的階段，既面臨著建功立業的人生際遇，也面臨著全面實現中華民族偉大復興的時代使命，在他們的頭腦中牢固樹立社會主義核心價值觀就顯得尤為重要。為了達到這一目標，要充分發揮課堂育人的實效性，特別是思政課通識課等，在課堂教學上要始終全面貫徹社會主義核心價值觀，讓大學生在成才的同時，先成人，成為對社會有益的棟梁之才。堅持創新創造，不斷開辟可以讓學生積極參與的新渠道，通過新的平臺新的方法讓社會主義價值觀找到新的陣地，去發揮更大的影響，更全面的引導青年人成長。繁榮校園文化環境、豐富育人媒介載體、堅守網絡文化陣地。

2.創新文化育人模式

目前，高校文化育人應將文化自信與育時代新人有機結合，開創文化育人“三位一體”新模式，即：突出對時代新人指導方向的培育、突出對時代新人思想意識指引、突出對時代新人文化自信的提升，引導青少年扣好人生的第一粒扣子，培養途徑融“課堂教學、實踐體驗、校園文化活動”三個培養平臺為一體。也可以另辟蹊徑，眾高校合力開展文化育人活動，共同推進優秀傳統文化育人教育、社會主義先進文化育人教育、原創文化育人教育。在活動形式上從傳統課堂授課向網絡課堂、第二課堂延伸。

3.開創高校獨特原創校園文化

上學期本團隊對高校文化育人現狀做了初步調查，研究結果顯示：高校重視文化育人理念持續加強，學校各個部門積極開展各種各樣文化育人活動。發揮課堂育人實效性，將文化育人融入課程體系，特別是思政課通識課等。其中，有些高校形成了獨特的高校原創文化，例如，河北農業大學的“太行山道路”、“太行山精神”、“李保國精神”、“果樹9301班精神”、保定學院的“西部支教”等。高校原創文化對大學生成長有著潛移默化然而不可或缺的作用。這里以河北農業大學特色校園文化“李保國精神”為例。調研結果顯示，校園中99%的同學對李保國老師的事跡耳熟能詳，其中一半以上的同學表示“李保國精神”對自己的思想言行有著深刻影響。事實證明，善于運用校園文化教育活動，積極開展高校特色文化育人活動，是對大學生成長有著良好影響的。

總之，文化自信視域下的文化育人應該是一項綜合性的育人模式和育人理念，它既涉及到青年學生的價值觀、世界觀、人生觀的培養，又關系到中華民族偉大復興中國夢的實現，因此，站在民族復興的高度推動高校文化育人落地生根，具有無比巨大的歷史意義。

基金項目：國家級大學生創新創業訓練計劃項目“新時代高校文化育人的現狀及發展對策研究——與河北高校為例”（項目編號201910086016）

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