小學美術教學中培養學生審美的方法

李霞

摘 要：小學義務教育中，美術教學可以提升學生整體的藝術審美和修養。教會學生在生活中發現美、認識美。如何運用合適的方法培養學生的審美能力，是現今小學美術教學的重點和焦點。本文對審美的重要性進行闡述，提出在小學美術教學中培養審美能力的具體方法以供參考。

關鍵詞：小學美術 培養 審美方法

在當今教育改革不斷深入的前提下，小學美術教育也迎來了機遇和挑戰。在以往相對傳統的教學模式中，老師只關注學生是否按照要求完成布置的任務，很少提及美術審美能力的培養和教育。這種教育方法和教學模式已經無法順應現代教育素質至上的宗旨要求。教師必須轉變傳統教學觀念，轉換并創新教學策略，為小學美術教育的發展提供全新的教育平臺。

一、轉變觀念，改進教學方法

美術教育教學中要經常性地向學生傳授我們偉大祖國的傳統文化知識。對教材上已有的傳統知識進行耐心講解，還要針對這些內容進行適當地補充和拓展，以此加強小學生對傳統經典文化的認知，捕捉到美、理解到美。可通過一些插圖將傳統的美的文化滲透到學生的審美素養中去。以《材質的美為例》，學習從陶藝的外形、繪畫的藝術形式、彩釉的著色等細節過程，認識到中國陶瓷藝術的制作、發展、傳承。及在人類文化發展史上所創造的價值和貢獻，于無聲中增強了學生的民族使命感和責任感。

中國畫可以使小學生在筆墨飛舞中感受到中華民族的藝術神韻。這一藝術瑰寶是悠久歷史和傳統文化底蘊的結合。讓小學生接觸和學習中國畫，是傳統文化傳承和培養學生審美觀的重要途徑。《花鳥圖》教學課程中，指導小學生在繪畫的表現中，運用中國畫的淡墨、濃墨、暈染、上色等專業技巧，表達出自然界花、鳥、蟲、魚、山河的神韻和氣勢。逐步掌握繪畫基礎布局和涂色[1]。

通過繪畫、工藝、設計等課程進行欣賞性教學，讓小學生從小接觸大量的高水平的美術作品，豐富學生的文化貯存。遵循審美的邏輯規律，在提供藝術感悟的機會中，適時引導孩子展開想象，通過比較、討論、應答等不同方式，引導學生體驗、判斷、思考，以此提高小學生的審美素質培養。

二、加強小學生的審美認識

傳統的小學美術教學中，教育手段過于單一，教師只注重技法的傳授，卻對興趣的培養和審美的教育采取了聽之任之放任不管的態度，造成學生在美術的學習領域中積極性不高，人才培養和創新教育不足。現如今，小學美術教育要轉變觀念，改進教學方法，以教材為基礎，利用孩子們靈活的想象力，采用手工制作、立體教學構成的新式教育方法，用啟發、誘導、游戲、等實踐活動，培養小學生觀察和創新能力。

在現階段美術教育中，美術教育離不開德育和智育的培養。因此，在結合信息技術的美術課程中，可以適當加入德育、智育內容，使美術教學更加有效的開展。德育是所有教育的基礎，小學生要樹立正確的人生價值觀，在這個基礎上才內開展智育和美育的教學。美術教學中智育的培養可有效地幫助小學生更好的學習美術教學中所學的美學內容以及手法和技巧，幫助小學生更好的感受到美術藝術品中存在的文化氛圍和美感。

美術就是對美好事物景象的二次創作。這種創造性思維活動，也是進行審美和創造必不可少的先決條件。教師要鼓勵小學生大膽設想和創作，如果作品不成熟，教師要言語溫和、中肯的予以評價。在整體的美術教學中，要及時跟進學生學習的進度，發現學生個人的興趣、天賦，正確引領。并教導學生利用形象思維來具體分析和研究概括事物，發覺事物的美，同時對所看到的藝術作品進行研究、探討，激發審美的興趣。

三、利用信息技術，提升學生整體審美能力

名家作品是高技術修飾出的成品和技法展示。蘊含了藝術家對生活的情感表達和對生活的熱愛。美術審美的使用在現實生活中無時無刻都存在著。單純的理論教學，會禁錮學生的創造性思維[2]。因此在小學生的美術教學中，老師應將美術教學和實際相結合，開展豐富多彩的具有濃郁現代氣息的美術課程教學。而如何達到現代風格的美術教學，其中主要的手段就是結合信息技術改變傳統美術課。這樣助于課程更加貼近藝術貼近生活，讓學生親臨藝術，發現美、認知美。

在結合計算機信息技術而生成的全新美術課程中，學生如身臨其境，使用多媒體全方位展示藝術的美。使學生在完成課堂任務的同時，了解現代藝術的精華所在，提升自己的審美觀，借此培養自己的審美意識和藝術層次。

在課后，要鼓勵學生細心觀察身邊的美，總結反思自己在課堂上所學的內容。在這個過程中不斷提升自己的審美觀，在小學美術教學中以此形成一個良性循環。不斷地將課堂所學內容和生活實踐進行有機結合，使抽象的審美觀念在生活總結中不斷固化，為孩子未來接受更高層次的藝術教育打下堅實的基礎。

在此基礎上，小學美術老師一定要積極參與美術課件的創新和發展，在教學生活中總結小學生的思維特點，借此來制定出符合小學生審美階段的課件和教學內容。在這整個過程中，老師們應該大膽地進行創新，且創新內容不能停留在紙面，應該勇于實踐，將審美欣賞和技能訓練相結合，采取多種有效的教學措施，把學生進一步的引向生活、引向自然。這樣可以在上述的基礎上進一步提升小學生的審美能力和藝術素養，使其在以后的成長中知情懂禮，德智體美得到全面發展[3]。

結語

隨著素質教育的普及和審美教育的落實，小學美術教學進一步在宏觀方面得到重視。其在培養學生德智體美勞全面發展上具有非常重要的意義。各個教育環節需要進一步的正視美術教學過程中對小學生審美的提升作用，協調應試教育和素質教育之間的銜接關系，讓小學生在學到必要美術知識的同時不拘泥于課本和固有的思維邏輯。讓其大膽的發揮自己這個年齡段活躍、新奇的思維特點同時，有效提升他們的審美觀。在保證素質教育的同時避免過分強調形式主義，為小學生審美觀未來的發展打下堅實基礎。讓素質教育更好的發揮審美教育的作用，逐步實現審美教學的高效率完成。

參考文獻

[1]孫霞.小學美術教學培養學生審美能力思考[J].科普童話，2019（42）：46.

[2]高微.淺談小學美術教學中培養學生審美素質的方法[J].中國校外教育，2019（27）：14.

[3]史亞偉.在小學美術教學中培養學生審美能力的方法研究[J].天天愛科學（教育前沿），2019（09）：92.