童聲合唱編排與指導(dǎo)的研究

程少紅

摘要：合唱是音樂表演的一種形式，主要是指人聲多個(gè)聲部的組合。童聲合唱是兒童多個(gè)聲部組合的一種演唱形式，它是表現(xiàn)力非常豐富的一種音樂藝術(shù)表演形式，是世界上最為純凈優(yōu)美的聲音，也是成人的聲音所不可替代的。天籟之音。在聲音的世界里，最動(dòng)聽的莫過于孩子的歌聲了。在藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展的今天，童聲合唱藝術(shù)受到了教師與學(xué)生的喜愛，并將其作為美育教育，進(jìn)一步豐富校園生活，關(guān)注學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美發(fā)展的有效途徑，并成為學(xué)校藝術(shù)教育活動(dòng)中最為常見的內(nèi)容。音樂教師如何進(jìn)行童聲合唱的編排與指導(dǎo)，是本文深入探索和研究核心性的問題。

關(guān)鍵詞：童聲;合唱;編排與指導(dǎo)

一、童聲合唱曲目的選擇，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際情況

童聲曲目的選擇將會(huì)直接影響到演唱的效果，因此在對(duì)于童聲曲目的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合演出的實(shí)際需要以及兒童的心理?xiàng)l件及聲音的特點(diǎn)，如果演出的主題是關(guān)于春天，那么在選擇的時(shí)候則應(yīng)當(dāng)圍繞著春天這個(gè)主題進(jìn)行選擇，如：《春天在哪里》如果是慶祝之類的主題，那么則應(yīng)當(dāng)選擇一些具有特色的童聲合唱的曲目。如：《老師的節(jié)日》等同時(shí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地指出，將我國的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化引入其中，并作為音樂教育的重要內(nèi)容，因此民族特色也應(yīng)當(dāng)成為音樂教師對(duì)于曲目選擇的一個(gè)因素。如《讀唐詩》《茉莉花》。

童聲合唱曲目的選擇應(yīng)當(dāng)注重思想性與藝術(shù)性，不僅關(guān)注曲調(diào)動(dòng)聽詞句上口，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備一定的意境，這樣才會(huì)激發(fā)興趣聲情并茂取得理想的童聲合唱的效果。在對(duì)于童聲曲目的選擇的過程中，關(guān)注好聽又新穎的與時(shí)俱進(jìn)原則，同時(shí)注重古今名曲，老歌新唱等原則，使整個(gè)合唱活起來，動(dòng)起來。

例如對(duì)于童聲合唱歌曲的選擇，如果讓學(xué)生直接演唱《唱支山歌給黨聽》，因?yàn)楫?dāng)今的孩子不理解解放前那種痛苦的生活，可能并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在演唱中也毫無新意，更談不上生動(dòng)體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，因此教師在教唱這些老歌曲的時(shí)候需講解其歌曲的歷史背景，再進(jìn)行指導(dǎo)歌曲演唱，另外教師不妨從網(wǎng)上查閱一些家喻戶曉的通俗歌曲，比如《歌聲與微笑》、《同一首歌》等，讓學(xué)生們進(jìn)行試唱，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴并激發(fā)興趣。同時(shí)注重結(jié)合在校學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，合理地分配歌曲的演唱內(nèi)容，突出學(xué)校的特色與優(yōu)勢(shì)，將合唱表演的層次分明、聲部融合、音色甜美動(dòng)聽。

二、童聲合唱隊(duì)員的選拔，顧全童聲合唱大局

對(duì)于合唱隊(duì)員的選拔也是十分重要的，要求學(xué)生音準(zhǔn)及節(jié)奏感較好，并且音色純正動(dòng)聽，對(duì)于童聲的選擇也應(yīng)當(dāng)注重一定的亮度與高度，各聲部條件具備，善于表演。一般而言則是注重從三、四年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行選擇，一般會(huì)選擇同年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兂砷L和發(fā)育差異較小，生理?xiàng)l件相似，音高、音色相近。第二因?yàn)橥昙?jí)的學(xué)生其課程一致，便于組織活動(dòng)，所接受的教育水平是一致的，便于教師組織排練活動(dòng)，第三，同年級(jí)的學(xué)生個(gè)頭一致，其排列的順序也比較整齊統(tǒng)一。最好在同年級(jí)中尋找有音樂特長的學(xué)生，促使整體的合唱活動(dòng)順利地開展，其表現(xiàn)能力也比較強(qiáng)，這樣學(xué)生的整體演唱也比較和諧，訓(xùn)練的過程中，注重引領(lǐng)學(xué)生們聆聽，用心演唱，在深入演唱的過程中，顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作從整個(gè)合唱團(tuán)的角度出發(fā)，如何讓自己可以更好地融入到合唱中去。

三、關(guān)注合唱歌曲的處理，完整表現(xiàn)合唱魅力

當(dāng)學(xué)生們對(duì)于合唱歌曲的了解十分熟悉之后，那么學(xué)生各個(gè)聲部之間的配合也就變得更加和諧了，可以完整地將合唱歌曲演唱下來，但是體現(xiàn)其合唱歌曲的魅力，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)處理，具體體現(xiàn)在對(duì)于合唱歌曲的力度以及速度的處理、襯詞、動(dòng)作編排以及演唱技巧的體現(xiàn)等等，多方面處理合唱歌曲，并對(duì)其進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

1、首先對(duì)于合唱歌曲的力度與速度的處理。歌曲演唱的快慢和強(qiáng)弱來體現(xiàn)歌曲的情感和情緒，表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。起伏的旋律層層展開，讓音樂富有生動(dòng)感，將人們引入歌曲情景，形成畫面感，使人身臨其境。充分體現(xiàn)歌曲的技巧以及各聲部的和諧交融。訓(xùn)練最主要的環(huán)節(jié)是聲部間的配合，通過力度及速度來唱出層次感，關(guān)鍵的訓(xùn)練方法是各聲部單獨(dú)練習(xí)，熟練后再合唱。

2、其次關(guān)注合唱歌曲的襯詞，在合唱歌曲中其實(shí)并沒有襯詞，與整個(gè)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系并不是很大，很多時(shí)候都是無解的，但是與正曲進(jìn)行搭配的時(shí)候，往往就會(huì)成為一首完整的歌曲，襯詞在這個(gè)過程中則體現(xiàn)出了鮮明的情感特色。

例如《讀書郎》，在“小嘛小二郎啊”最后的結(jié)尾部分，加上“郎里格郎里格郎里格郎”的襯詞，再加上二聲郎的“隆個(gè)兒，隆個(gè)兒”的襯詞伴唱，則顯得整個(gè)歌曲的演唱更加充滿了魅力，富有動(dòng)感。

3、最后注重隊(duì)型及動(dòng)作的編排，當(dāng)教師完成了所有的曲目的歌唱任務(wù)之后，還應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合歌曲的意思以及實(shí)際內(nèi)容的需要編排隊(duì)型，并加上一些簡(jiǎn)單的小動(dòng)作或手拿小道具，為合唱歌曲增色，從而表現(xiàn)出歌曲的情緒與意境，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行合唱的過程中真實(shí)感受到歌曲的魅力，并激發(fā)了學(xué)生的演唱興趣。

總結(jié)：

綜上所述，對(duì)于童聲合唱的編排與指導(dǎo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，因此要求教師始終關(guān)注學(xué)生的聲音特點(diǎn)及童聲合唱的狀態(tài)，并指導(dǎo)學(xué)生完成童聲合唱任務(wù)，達(dá)到和諧統(tǒng)一，生動(dòng)純粹的聲音效果，體現(xiàn)出天籟童音的本質(zhì)，感受到童聲合唱的魅力，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。

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