在游戲活動(dòng)中滲透幼兒禮儀教育

張紹男

摘 要：幼兒教育的主要目的是教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)懂得關(guān)心、尊重以及愛護(hù)他人，并引導(dǎo)幼兒形成良好的生活行為習(xí)慣。本文以幼兒教育中較為普遍的游戲活動(dòng)作為教育出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)闡述了幼兒禮儀教育的重要性，并研究如何將禮儀教育滲透到游戲活動(dòng)中，進(jìn)而全面提高幼兒教育的有效性，為幼兒的全面發(fā)展打下良好且牢靠的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒教育 禮儀教育

引言

幼兒教育屬于學(xué)前教育，與基礎(chǔ)教育不同的地方在于教育的目的。幼兒教育教導(dǎo)的重點(diǎn)不是知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，如教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的待人處事規(guī)范，講文明、懂禮貌等。又因?yàn)橛變禾煨曰顫姾脛?dòng)，喜歡玩耍，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，研究將禮儀教育融入和滲透到幼兒游戲活動(dòng)中，在游戲中提高幼兒的集體意識(shí)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，友善待人，一步步培養(yǎng)幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。也只有這樣才能全面提高幼兒溝通和交往的能力以及幼兒的德育品質(zhì)[1]。

一、幼兒禮儀教育的重要意義

幼兒教育中的禮儀教育從本質(zhì)上來說是一種對幼兒行為的約束和限制，教導(dǎo)幼兒在日常生活中遵守規(guī)范，學(xué)會(huì)禮貌待人，并去除幼兒自身的不良行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒形成一種良好的文明的行為和品格。因此，在幼兒教育中堅(jiān)持利益教育是非常重要的[2]。

首先，幼兒禮儀教育有利于幼兒今后良好性格的形成以及正確價(jià)值觀的塑造。禮儀教育就是不斷地規(guī)范幼兒的行為和做法，用規(guī)矩來對天性活潑好動(dòng)的幼兒進(jìn)行一定約束，進(jìn)而使得幼兒能夠在待人處事中表現(xiàn)出良好的禮儀素養(yǎng)，對幼兒今后的一生都有著非常重要的影響。其次，幼兒禮儀教育有利于幼兒更好地融入社會(huì)群體中。人類是群居生物，良好的社交能力是人們優(yōu)質(zhì)生活的必備條件，禮儀教育的融入可以幫助幼兒盡快地學(xué)會(huì)如何與他人相處，并在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣。最后，幼兒禮儀教育可以提升幼兒的自信心。教師在禮儀教育中經(jīng)常性的對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生之間也會(huì)相互贊美和鼓勵(lì)，這種積極向上的交流方式極大地增強(qiáng)了幼兒的自信心，幫助幼兒在早期性格塑造上提供積極的推動(dòng)作用。

二、在游戲活動(dòng)中滲透幼兒禮儀教育的主要措施

1.進(jìn)一步優(yōu)化游戲環(huán)境

在幼兒教育中，想要將禮儀教育滲透到游戲活動(dòng)中首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的游戲環(huán)境。幼兒的思維方式和行為習(xí)慣在一開始都是比較自我，例如在游戲中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)搶奪其他小朋友玩具的現(xiàn)象。所以教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧、自由、輕松的游戲環(huán)境，并主動(dòng)參與到幼兒的游戲活動(dòng)中，增加與幼兒的交流互動(dòng)，將幼兒的注意力引導(dǎo)到自身的游戲活動(dòng)中。其次教師可以在游戲選材上進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改善，選擇一些可玩性強(qiáng)，并在生活中常見的物品來拓展游戲活動(dòng)的內(nèi)容，用有趣的游戲材料來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒玩耍的熱情，使幼兒在玩耍中與其他人產(chǎn)生積極的交往行為，進(jìn)而快速形成較為良好的交往禮儀，提升幼兒禮儀教育的有效性。

2.選擇合適的游戲主題

教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合幼兒自身的興趣愛好選擇合適的游戲主題，將禮儀教育與游戲活動(dòng)相互結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到禮儀游戲活動(dòng)中。例如，如果教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因?yàn)樯』蚴且馔鉀]有上課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行以“關(guān)心好朋友”為主題的禮儀教育活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)打電話去關(guān)心沒有上課的朋友，詢問為什么沒有來上學(xué)，并送上早日康復(fù)的主副語，通過這種方式可以有效地拉近學(xué)生之間的距離，提升幼兒之間的信任度，潛移默化中影響幼兒為人處世的方式。再比如，教師可以時(shí)不時(shí)地組織幼兒進(jìn)行即興表演，以課堂為舞臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒將自身的特長展示出來，其他的學(xué)生則扮演觀眾，并可以為表演出色的學(xué)生送去簡單禮品，實(shí)現(xiàn)“演員”與“觀眾”之間的互動(dòng)，并在此期間教師應(yīng)該做好教室內(nèi)的紀(jì)律管理，自然而然地將遵守規(guī)則，文明待人的禮儀規(guī)范融入其中，提升禮儀教育的有效性[3]。

3.強(qiáng)化禮儀教育的引導(dǎo)

幼兒多動(dòng)好強(qiáng)，很容易在玩耍的過程中出現(xiàn)爭執(zhí)和沖突，這種“自我為中心”的行為特征使得禮儀教育很難有效的實(shí)施下去。教師應(yīng)該重視這一特點(diǎn)，強(qiáng)化禮儀教育的引導(dǎo)，在出現(xiàn)幼兒相互之間爭執(zhí)的情況下，教師應(yīng)該在不干擾幼兒自主決定的基礎(chǔ)上，理性的進(jìn)行分析講解，引導(dǎo)幼兒合理看待問題，并鼓勵(lì)幼兒站在對方的角度上思考問題發(fā)生的原因，將對應(yīng)的禮儀問題融入其中，促進(jìn)幼兒自我思考能力的提升，建立更為和諧的交往環(huán)境。例如，在進(jìn)行“病人與醫(yī)生”的扮演游戲時(shí)，因?yàn)橛螒蚪巧珨?shù)量有限，很多幼兒都想要進(jìn)行扮演，教師就應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思索“這個(gè)游戲每個(gè)人都應(yīng)該做什么”“如果大家都做了演員，我們?yōu)檎l表演看呢”，提出問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，最終做出輪流表演的決定，通過這種引導(dǎo)幼兒自主思考的方式，可以培養(yǎng)幼兒為他人著想的禮儀習(xí)慣，進(jìn)而提高禮儀教育的有效性。

4.重視評(píng)價(jià)，注重交流

在幼兒游戲活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該抓緊熱度對幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)，加深與幼兒之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒將活動(dòng)中的感想和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，從而進(jìn)一步的鞏固幼兒禮儀教育。對游戲后的評(píng)價(jià)教師應(yīng)該高度重視起來，這個(gè)階段需要教師主動(dòng)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析，讓幼兒通過自發(fā)的表達(dá)來建立起較為系統(tǒng)的邏輯分析能力，在此基礎(chǔ)上還可以通過集體評(píng)價(jià)的方式讓幼兒獲得極大的自信心和滿足感，對幼兒自身的發(fā)展有著非常積極的作用。例如，在進(jìn)行“外出就餐”的區(qū)域游戲中，教師從日常常見的生活小事入手，詳細(xì)的為幼兒介紹進(jìn)餐的禮儀，在鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并游戲后對自己和其他人的行為作出評(píng)論總結(jié)。這樣一系列流程下來，可以讓每個(gè)幼兒將文明守序、安靜進(jìn)餐、謙讓禮貌的就餐禮儀銘刻心中。此外，教師還需要在游戲后就活動(dòng)中出現(xiàn)的問題與學(xué)生一一的進(jìn)行講解，在師生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系，利用教師自身的榜樣作用，進(jìn)一步提升禮儀教育的有效性。

結(jié)語

綜上所述，幼兒想要形成一個(gè)良好的禮儀習(xí)慣是一個(gè)需要教師長期引導(dǎo)的過程，教師應(yīng)該將禮儀教育滲透進(jìn)幼兒教育中常見的游戲活動(dòng)中，思考如何更加自然的教導(dǎo)幼兒正確的禮儀行為，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，并及時(shí)地對活動(dòng)中的問題進(jìn)行總結(jié)分析，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，盡可能地提升禮儀教育的有效性，努力讓幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，使其健康快樂地成長起來。

參考文獻(xiàn)

[1]馬冬梅.淺談如何在幼兒一日活動(dòng)中滲透禮儀教育[J].新課程（上），2016（5）.

[2]穆紅海.談?dòng)變阂蝗栈顒?dòng)中禮儀教育的滲透[J].考試周刊，2018，000（081）：182-183.

[3]袁芳芳.如何在角色游戲中滲透文明禮儀教育[J].好家長，2019（51）.