班主任開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的有效策略

何敏華

摘要：蘇霍姆林斯基曾說：“一個好的教師，是懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！卑嗉壒芾砉ぷ髦?，對學(xué)生心理問題進行干預(yù)，有效進行心理輔導(dǎo)，能讓學(xué)生有一個健康的心理，促使他們情緒健康且行為適度，能處理好人際關(guān)系。本文將針對班主任如何有效地進行心理輔導(dǎo)展開詳細闡述。

關(guān)鍵詞：班主任;心理;輔導(dǎo)

現(xiàn)階段，許多學(xué)生在成長過程中表現(xiàn)出了厭學(xué)、人際障礙、情緒問題、性格問題、情感問題等心理問題，心理不太健康，其原因主要歸咎于部分學(xué)生因成績不是很理想、在學(xué)習上力不從心、學(xué)習困擾重重等，心理開始變得自卑、消沉，還有些學(xué)生會因家庭經(jīng)濟貧困、成長環(huán)境不如別人而自卑。面對學(xué)生不健康的心理問題，班主任要加緊開展心理輔導(dǎo)工作，及時給與干預(yù)和引導(dǎo)。

一、建立心理檔案

亨·奧斯汀曾說：“這世界除了心理上的失敗，實際上并不存在什么失敗?！卑嗉壒芾碇?，班主任要重視每一位學(xué)生的心理健康狀況，積極建立學(xué)生心理檔案。心理檔案，是管理學(xué)生心理的依據(jù)，能全面反映他們的心理發(fā)展軌跡，為他們提供適當?shù)男睦斫】到逃?。在心理檔案具體建設(shè)中，要提前確定好檔案內(nèi)容。包括姓名、身體情況、家庭經(jīng)濟狀況、家庭教育方式、個人心理特征、個人特長愛好、是否有過心理創(chuàng)傷等等。同時，要注意通過觀察法、問卷法、談話法等多種方式搜集與學(xué)生心理活動相關(guān)的資料，詳細記錄不同方式下所搜集得到的信息內(nèi)容，再對資料進行分析與整合，用于干預(yù)有心理障礙的學(xué)生。舉一個簡單的例子，在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，可于心理檔案建設(shè)中以訪談法搜集相關(guān)資料，了解學(xué)生心理健康狀況。訪談法下，精心設(shè)計幾個問題：1、你是否有過心理咨詢經(jīng)歷？2、你是否有哪些心理問題需要解決？3、你是否參加過學(xué)校組織的心理健康教育活動？期間，用訪談記錄表記錄姓名、談話記錄、評價等信息，以實現(xiàn)對學(xué)生心理健康狀況的跟蹤監(jiān)測，取得更好的心理輔導(dǎo)效果。

二、設(shè)置心理委員

心理委員，是班主任與學(xué)生之間的“橋梁”。在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，要任命有助人為樂精神、群眾基礎(chǔ)較好、能與班級學(xué)生親和融洽相處的學(xué)生擔任起關(guān)注全班學(xué)生心理健康狀況的職責，向有不穩(wěn)定心理的學(xué)生提供一些幫助。在心理委員實際選拔中，要遵從個人意愿，并注意通過班級推薦的方式展開選拔。期間，還要依據(jù)《班級心理委員工作手冊》對心理委員進行培訓(xùn)，向他們傳授如何增強自信心等心理學(xué)方面知識，以保證心理委員有助人能力，能對個別學(xué)生的心理困惑進行朋輩輔導(dǎo)。如我班心理委員任職期間，曾發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習狀況良好且活潑開朗的同學(xué)上課期間出現(xiàn)了不認真聽講的情況，情緒也變得有些緊張。下課后，心理委員開始對這名同學(xué)心理進行解析，先與她說一些同學(xué)間趣聞，用趣聞打開她的內(nèi)心，再側(cè)面詢問她是否有事情發(fā)生。交流過程中，她開始吐露自己的心聲：“我來自農(nóng)村，是獨生子女，家里貧窮，家長要求我一定上進。一旦考試失利，他們就會開始對我失敗的地方進行批評。最近一次考試，我又失誤了，所以很焦慮不安?！泵鎸@名同學(xué)的心理障礙，心理委員向她提出了與家長多溝通、逆境中不氣餒、增強自信等建議，最終也緩解了該生的心理障礙。此外，班主任還需要求心理委員及時、定時向班主任反饋同學(xué)的心理情況，對心理委員進行工作指導(dǎo)的同時掌握班級學(xué)生的狀況，對曾經(jīng)出現(xiàn)過心理問題的學(xué)生進行跟蹤和事后的關(guān)注關(guān)心，對心理委員無法很好解決的問題加以接手處理。

三、進行個別輔導(dǎo)

溝通你我，從“心”開始。在對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)時，面對個別學(xué)生出現(xiàn)的身心發(fā)展異常情況，要重視向他們提供個體咨詢，適當運用支持療法、人本主義療法、心理分析法、行為療法、認知療法、心理咨詢法解決他們情緒低落、郁悶、抑郁等心理困惑。對有心理障礙的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)時，可分2-3次來進行，先了解他們的具體問題。如情緒問題、軀體疾病、家庭關(guān)系等，再向他們提供自助方案，后觀察他們情況反饋，促進他們心理轉(zhuǎn)變，提高輔導(dǎo)效果。例如，我在班級管理工作中，發(fā)現(xiàn)一名女生總是很自卑，不愿與人交往。見狀，我遵循疏導(dǎo)撫慰、耐心細致、保密性等基本原則與她進行了“心靈對話”，通過第一次咨詢我了解到，她來自一個不完整的家庭，從小缺少母愛，不幸生活導(dǎo)致她總是認為自己很沒用，覺得是自己的原因造成父母離異。隨即，我運用認知行為療法、支持療法對她的心理問題進行了干預(yù)，啟發(fā)她多與其他同學(xué)進行交往，向她們表示自己的善意。同時，我在第二次個別輔導(dǎo)中向她提供了一個自助方案，鼓勵她用“我是個優(yōu)秀的女孩”、“大家都很關(guān)心我”、“我一直都在進步”積極語言進行自我暗示。經(jīng)過一個月的個別輔導(dǎo)，她的心理創(chuàng)傷得到了解決，開始變得有自信心，并解除了人際交往阻礙。

四、組織團體輔導(dǎo)

團體輔導(dǎo)，是利用團體作用對有心理障礙的學(xué)生進行干預(yù)，調(diào)整他們的心態(tài)，促進他們身心發(fā)展。團體輔導(dǎo)中，可以以班級為單位，開設(shè)形式多樣的活動課，利用活動普及心理知識?；顒诱n進行期間，要重視為學(xué)生樹立一個生活目標、學(xué)習目標，以保證他們逐漸進步。此外，團體輔導(dǎo)中，可根據(jù)實際情況，組織不同主題的心理健康講座，對他們實施較好的心理健康教育。另外，可以積極組織團體心理游戲（如團體沙盤游戲），使他們心靈得以健康成長。團體輔導(dǎo)還可以通過主題班會的形式進行。如面對部分學(xué)生考試落榜，成績不理想，有自卑心理的問題，可以以“自信與自卑”為主題組織一次主題班會。班會中，先引出“自信，是成功的必要條件”，再設(shè)計一個自信小測試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分認識自己。然后，講一講尼克松因缺乏自信而毀了自己政治前程的小故事，說明自卑是一種不健康的心理?；顒涌偨Y(jié)階段，啟發(fā)學(xué)生每天默念“我能行”，列出自己打球、繪畫等特長，進而變得有自信。

綜上可知，成長過程中擁有一個健康的心理極為重要。正如人們所說：“健康心理是人生的無價之寶?！弊鳛榘嘀魅?，在班級日常管理中，為了對學(xué)生進行有效的心理輔導(dǎo)，要重視建立心理檔案，設(shè)置班級心理委員。同時，面對個別學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題，給予其個別輔導(dǎo)，再通過團體輔導(dǎo)，讓每一位學(xué)生的心理都變得更加健康，進而為學(xué)生營造個體心理健康、班級和諧愉悅的成長氛圍。

參考文獻：

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