板圖板畫在信息技術教學中優勢及應用原則

王建華

【摘 要】板圖板畫主要是指在高中信息技術教學中，利用粉筆憑借教師的記憶與技巧，將信息技術基礎知識呈現在黑板上，然后搭配適當的文字解說或讓學生進行描述，圖文并茂，一目了然，板圖板畫統稱為地理圖像教學藝術，作為高中信息技術的重要載體，是當前高中信息技術教師需要掌握的基本能力，其優勢也是非常明顯的。

【關鍵詞】板圖板畫;高中信息技術;應用原則

在義務課程標準中明確地指出關注學生基本信息術技能的培養，并有效提升學生對于信息知識的理解能力。板圖板畫教學方式可以幫助學生更快地掌握基礎的信息技術知識，也是有效組成其高中信息技術課程的文化因素，在高中信息技術課堂教學中，教師應采取怎樣的方式引領學生積極參與其中，并形成有效的思考方向，促進學生深層次的思維能力以及空間能力的形成呢？

一、板圖板畫在高中信息技術教學中的優勢

（一）符合高中生的身心發展特點，有利于學生的認知水平的提升

每個人的成長過程主要是從感性認識上升到理性認知的過程，其感性認識是學生整個認識過程中的基礎。如今高中生正處于人生發展的關鍵時期，這個階段的學生活潑好動，具有很強的學習興趣，同時生動形象的圖像學習遠遠比枯燥的文字學習更容易讓學生接受。因此，在這個過程中，我們應適當采取不同形式的板圖板畫展開信息技術教學。板圖板畫可以將高中信息技術知識化繁為簡，將抽象的知識生動地呈現在學生的面前，有效培養學生的形象思維能力。讓學生通過各種感官獲得更深層次的認識，從感性記憶上升為理性認知的過程。

（二）符合高中信息技術的順序性與不可預測的特點

板圖板畫教學方式的出現往往是順應時代的發展要求，教師在信息技術教學的過程中，為了更好地實現高中信息技術教學效果，往往會采取這一方式，無論是一邊進行講解還是一邊進行示范，板圖板畫的順序與教師的教學順序是一致的，教師在這個過程中可以根據具體的教學要求對于板圖板畫的內容進行合理的刪減，或直接調整板圖板畫的基本教學步驟，促使其板圖板畫的順序對應教師的教學步驟，其中對于板圖板畫教學內容的實現，則應對應其課堂教學的基本步驟。

（三）有利于高效完成師生互動環節，提升學生實踐動手能力

由于板圖板畫并不是教師提前完成的，而是教師在信息技術教學的過程中，因為其教學具體內容的實際需要所采取的一種方式，教師一邊進行課堂教學，一邊進行板圖板畫，學生在這個過程中則一邊傾聽一邊記憶，手腦并用，學生的視覺器官還是聽覺器官都得到了有效的運用，并增強了學生的記憶痕跡。同時學生在課堂學習中可以根據其圖形圖像有效抓住信息技術知識的基本特征，進一步歸納與總結其規律，教師則可以根據學生的實際反映進行下一階段的信息技術知識教學。教師在具體教學過程中，深入結合學生對于信息技術知識掌握的熟練程度，邀請學生進行板圖板畫，或者組織小組比賽，提高學生的課堂活動的參與性，有效提升學生的實際動手能力。

二、板圖板畫在高中信息技術教學中的應用原則

（一）注重切合高中信息技術教學實際需要，注重課堂教學的目的性

高中信息技術教師在教學的過程中，應注重研讀信息技術教材的大綱，切實有效掌握其教材內容的重難點知識，以及信息技術知識之間的因果關系，有目的的合理設計板圖板畫，對于圖像的設計則應是在學生掌握一定的信息技術教材內容的基礎上充分理解與接受的，從而有效確保板圖板畫教學形式應用的有效性，在設計的過程中注重其啟發性與懸疑性，這樣才能有效吸引學生的眼球。

（二）突出信息技術教學內容的重點，注重板圖板畫設計的簡潔性

板圖板畫的內容設計應一目了然，這樣學生才會高效吸收知識，突出重點知識，抓住所學習內容的重點，通過幾筆的勾畫有效反映出其高中信息技術知識，并揭露出信息技術的本質與規律性，簡潔的主要目的是便于學生進行高效的掌握，也可以讓學生利用業余時間進行簡單的繪制，引領學生充分有效復習所學習的高中信息技術基礎性知識，便于學生高效完成基本的信息技術學習任務。

（三）在講解過程中注重循序漸進性，并把握課堂教學時間

一般的板圖板畫往往會將所有信息技術知識呈現在學生面前，這往往會導致學生無法有效接受，甚至會產生逆反心理，對于信息技術學習不感興趣。因此要求教師在這個過程中采取逐步講解的方式與逐步繪圖的方式，對于其教學內容應呈現出漸進性，從淺入深，避免全盤托出，降低學生的學習興趣。最后板圖板畫的時間不宜過長，注重時間的分配，提升高中信息技術課堂教學效率。

三、結束語

綜上所述，在高中信息技術課堂教學中，應用板圖板畫教學方式可以進一步揭示其知識的本質以及發展演變的過程，還能吸引學生的學習注意力，引領學生深入其中，解決教學重難點，強化學生的記憶力與理解力，為高效信息技術課堂構建打下良好基礎。

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