初中數學教學中的德育滲透方法探討

【摘 要】我國教育體制改革在如火如荼地進行中，在這一過程中德育顯示出其重要性，德育教育工作對學生產生了重要作用，如培養學生嚴密的數學思維、激發學生強烈的愛國情懷、養成個人嚴謹的生活習慣等。而目前德育教育工作在初中數學教學過程中開展狀況并不樂觀，從教學理念、德育教學方法這些方面來看都很不成熟。正因如此，本文以文獻法和分析法為基準，深入分析了初中數學教學中的德育教育現狀并且提出了一些建設性的意見，希望以此促進我國初中數學教學中德育教育的發展，對促進初中生全面發展進行了思維開闊，希望能從中找出一些新的途徑。

【關鍵詞】初中數學;德育滲透;教育對策

教師只是通過“教書”的過程和手段達到“育人”——教育真正的目的。數學教師應在認識到這一點的基礎上，明確課程目標，運用自己的教學技能為學生挑選合適的教學資源，不僅要學生掌握課上知識和發展能力，還要幫助學生建立道德基礎和情感基礎。初中數學教學中要讓學生把學到的知識最大化利用，充分認識到數學的科學性價值并提高美學的欣賞價值，在教學過程中，還要幫助學生樹立道德標準和培養社會責任意識。

一、初中數學教學中開展德育教育的重要性

數學在初中教學中推動德育教育的發展對學生來有重要作用。在初中數學教學中推動德育教育的意義有兩點體現。第一點，在初中數學教學中推動德育教育對學生養成良好的學習習慣和數學思維上起到關鍵作用。把德育教育和初中數學進行有機結合，對學生在輕松氛圍下學習數學知識大有裨益，能夠把抽象的數學原理體現為具象的生活現象，使學生對于學習數學產生更多的興趣，對學生良好數學思維的形成也大有幫助。第二點，在初中數學教學中推動德育教育對學生構建人生觀和價值觀大有幫助。德育教育為學生提供了鮮明的例子，以此提高學生學習的積極性，學生在學好數學知識的同時，既可以激發強烈的愛國情懷，又能學會以嚴謹的態度生活，推動學生的成長，也便于以后進行更好的學習。

二、初中數學德育滲透方法

（一）加強教師隊伍建設，優化教學理念

初中數學教學要求教師隊伍擁有更高的德育教學綜合素質，也需要初中數學教師擁有更清晰的教學理念，這些要求有助于德育教育滲透進初中數學教學中。首先，應該培訓教師更高的德育教學技能。初中數學教師隊伍需要更多的業務培訓，接受關于德育教育一系列的完整知識，以此提高自身的綜合素質。其次，要以重視德育教育重要性為目的，改善對初中數學教師的考核體系方式。在年終考核要點中可以加入德育教學創新和德育教育成效，以此提高初中數學教師對德育教育的重視程度，激發數學教師積極主動開展德育教育工作，從而推動初中數學教學中德育教育工作的發展。

（二）多媒體助力數學教學，實現情感價值觀的滲透

學生對數學學習如果能夠投入情感，往往會有更好的學習效果。在傳統教學中，學生很難產生情感上的共鳴，這是由于許多教師落后的教育理念和古板的教學方法造成的，以至于很難產生對數學的好感。所以，在數學學習中，輕松的、積極向上的學習氛圍很重要。在學習關于圓周率的計算問題時，教師可以利用多媒體播放祖沖之的介紹短片，以此告訴學生中國古代勞動人民的偉大智慧;在學習關于“平面直角坐標系”的知識時，老師可以以此衍生到人生和理想方面，如坐標系中的點，我們想要實現人生理想和抱負，就要有明確的定位。老師要充分發掘學生的主觀能動性，讓學生以更高的標準學習和生活。

三、展示數學中的“美”，激發學生學習數學的熱情

在很久以前，人們已經開始探究數學的“美”。在兩千多年前的古希臘，數學家畢達哥拉斯提出了整數的和諧美和圓與球的對稱美，發布過有關“宇宙是數的和諧體系”的言論。在五世紀時，數學評論家普羅克拉斯以“哪里有數，哪里就有美”來稱贊數學。著名的數學家華羅庚說：“就數學本身而言，是壯麗多彩，千姿百態，引人入勝的……認為數學枯燥乏味的人，只是看到了數字的嚴謹性，而沒有體會出數學的內在美。”數學枯燥知識的產生發展以及生活體現都是十分美妙的。在數學教學過程中，老師如果繼續用傳統照本宣科的教學方法很難向學生傳達數學中的美。老師必須掌握更幽默的表達能力進行數學授課，以此激發學生對學習數學的興趣。這樣的方式相比照本宣科，學生學習的持久性和自覺性也會更高。劃分數學美的標準有內容和形式兩種：內容上體現為結構美、語言美與方法美，形式上體現為理性美、外在的形態美。數學中涵蓋了一切美的形式，并且有很強的感染力和神秘獨特的韻味。教師需要向學生全方位展示和傳遞數學之美，讓學生為之傾心，以更高的學習熱情學習數學知識。

四、結束語

德育教育是十分重要的，包括數學在內的所有課程教育都應該滲透德育教育。所有數學教育工作者必須清楚認識德育教育的重要意義，以自身更高的綜合素質，在數學教學的過程中把德育教育貫徹其中，培養學生的時代使命感和社會責任意識，讓學生以更嚴謹的態度進行以后的生活，積極地探索這個世界，從而使學生能夠成人成才。

【參考文獻】

[1]項志成.初中數學德育實踐研究[J].數學教學通訊，2019（12）

[2]張家萬.初中數學教學德育滲透初探[J].華夏教師，2019（11）

【作者簡介】

常月穎，性別：女，民族：漢，出生年月：19860122，籍貫：河北饒陽縣，學歷：大學本科，職稱：中教二級。