學生發展核心素養在數學中的滲透路徑探析

林晶榮

【摘 要】隨著教育的發展，發展學生的核心素養作為課程改革的一種宏觀理念被帶入了教育工作者的視野，教師認為應有效深入研究如何培養和提高學生發展核心的素養，通過合適合理的方法進行點撥和指導，引導和幫助學生增大對數學研究和學習的興趣。而如何使學生的發展最為核心的素養能夠落實于基礎數學的學習上主要是體現在學會了學習、創新了實踐、夯實了基礎三大關鍵環節。具體為如何掌握基礎數學培養學生學習方式，在探究問題中創新實踐，提高學生的思維水平。本文簡要分析學生發展中核心素養下滲透路徑的探析，提出具體教學思路。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;滲透

小學教學中教師應有效培養學生的核心素養，并通過合理的引導，提高學生對學習的興趣，尤其是小學生，心智不成熟，此時高效的引導會對學生學習產生巨大的作用，有助于學生養成良好的數學學習習慣，并且對于學習也會形成思維模式，更好地去學習。在教學的過程中，教師應注重實踐創新，提高學生的思維水平，幫學生打實基礎。自從開始提倡核心素養，都將其當作“三維目標”的繼承，然而，要想真正在各學段將其融會貫通，除了要在課程體系設計上下功夫，還需要在實施課程的環節中，通過滲透方式將核心素養融入進去。數學核心素養主要包括數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀利用圖形描述分析問題、數據分析觀念等，學生發展核心素養是一種宏觀的指導理念，然而從理念落實到學生身上，還應將學科作為橋梁傳遞。因此，從數學學科的學科特點深入思考，探析我國小學數學教學過程中核心素養的滲透路徑，改善教學模式，提高小學數學的核心素養。

一、興趣培養，提高學習能力

小學生性格相對活潑好動，對任何事物都充滿好奇，教師應該充分利用這一特點，在教學過程提高學生的注意力、專注力。教師可以通過有趣的課堂學習激發學生的學習興趣，比如：用生活中常見的事物去模仿要學習的知識點或讓學生自己動手制作學習的工具，這樣會加深學生的印象。培養了學生主動思考的能力。在核心素養培養過程中，要注重知識、態度和技能方面的培養，采用播放動畫或者視頻的方式引導學生進入教師的思維，從根本上提高他們對學習知識的興趣。

例如：北師大版小學數學四年級上冊第二單元《旋轉與角》這一課的內容時，要學會旋轉和角的概念，教師可以讓學生自己制作幾個大小不一的角，然后課堂上讓學生展示他們折或剪的紙，給他們指出哪個是角，為什么這個是角，角的概念以及角大小的定義，其次，指出其他的為什么不是角，然后用兩張不同的紙旋轉重合的方式解釋旋轉的概念。小學生的自尊心和好勝心都很強。通過課堂上有趣的動手學習，不僅鍛煉了學生的空間觀念，又通過幾何圖形直觀的利用圖形描述分析問題，可以讓學生對自己制作的東西有直觀的比較，以提升學生的學習興趣和學習效率。

二、實踐教學，培養學習方式

實踐教學環節中，教師應按照學生的性格特點制定合理的教學方案，要注意培養學生自主思考、靈活運用的能力，再調動學生學習的興趣和積極性，讓學生主動思考問題、提出問題、解決問題。只有學生自主思考問題，才能加強學生對學習的興趣，具備獨立自主思考的學習意識。教師應去感受學生內心真實的想法，才會清楚他們的性格特點，才能對癥下藥，藥到病除，使學生具有良好的學習方式。

例如，在《螞蟻做操》一課教學中，教師應遵循學生思維從“直觀—表象—抽象”的認知發展規律，要解決12×4=？其實就是在解決12個4是多少，可以借助數形結合在點子圖上畫一畫、圈一圈，借助模型的直觀形象，學生自然而然就能得出12個4可以分成幾部分來算。從學生已有的知識經驗入手，有的同學會分成4×4+4×4+4×4，有的同學會分成6×4+6×4，還有的同學會分成10×4+2×4，老師首先肯定他們的做法，運用轉化思想學習新知識，但哪一種方法才是適用與所有的題目呢？接著再舉例子驗證，如17×3不能平均分的時候怎么辦？得出最后一種10+幾的方法適用于任何題目。通過這一系列的操作，讓學生感悟到兩位數乘一位數其實是一種“先分后合”的思想。講清楚這里的算理也為以后的豎式計算與乘法分配律打下了基礎。通過教師引導，讓學生具備了一套自己的學習思維，以后對新知識的學習也會融會貫通，自己先提出思考，在去根據自己的疑問解決問題，很好的鍛煉了學生的數感，這樣一套流程下來，學生的自主能力會不斷增強，以后也會學習的越來越快、越來越通順，具備了良好的學習方法和學習態度。

三、情感教育，引導正確心態

為了培養學生的核心素養，教師還應對學生進行情感教育，有效的、積極地引導學生的思想情感，使學生具備積極樂觀的思想，加強學生的核心素養，并通過適當的情感教育，提升學生的學習積極性主動性以及增強學生的自信心。從而讓學生愛上學習、主動學習。學生具備了正確的思維引導，才能正面應對課堂上的教學難點，師生融合，課堂氛圍好，師生關系融洽，提升教師講課的效率，也使學生學習效率大大增高。只有當學生有正確的心理導向，才會熱愛教師熱愛學習，因此應對學生進行正確的、積極的、樂觀的情感教育情感導向，使學生具備正確的心態，在學習上才會事半功倍，效率更高，進而提升學生的綜合素質。

四、結束語

綜上所述，在教育快速發展的大背景下，發展學生的核心素養越來越重要，也越來越突出。針對小學數學中發展核心素養的滲透路徑的探析，在教學過程中，教師只要稍加引導，學生便會自己得到正確的結果，這種思維方式對于學生尤為重要。其次，教師還要注重對學生的興趣引導、實踐教學、情感教育，以培養學生興趣為主要目的，利用有趣的課堂訓練，提高學生課堂學習熱情，積極融入到數學學習中，從而提高學生的數學計算能力。

【參考文獻】

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