情境教學構建高中數學探究教學的思考

聞達

【摘 要】在職業高中數學知識學習中，由于職業高中數學理論化的知識相對較多且非常抽象化，這種情況下，如果教師在數學教學過程中仍采用傳統的教學方式，強制性的對學生灌輸知識，學生在學習過程中只是被動地接受知識，就會降低教師的教學效率以及學生的學習效率，對于學生學習的自信心也會受到打擊。所以情境教學法在職業高中數學教學中的作用也越來越重要，教師要充分利用這一教學觀念，提高數學教學質量和教學效率。

【關鍵詞】情境教學;職業高中數學;運用;重要性

情景教學就是在教學過程中使用多樣的教學方式、方法創設出生動形象的教學場景和環境，激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到職業高中數學學習中，在傳統教學模式中，教學形式相對較單一、枯燥乏味，學生在學習過程中只是被動的接受知識，學生提不起學習興趣參與度也不高，還會造成學生學習壓力大。現階段，教育改革在不斷深入，對于教育事業越來越重視，信息技術在不斷運用學習中，這就為情境教學的模式的開展創造了條件。

一、情境教學在職業高中數學中的重要性

（一）有利于提高學生的學習興趣

數學學習的主要目的不單是進行簡單的數學運算或應付考試，其中最為主要的目的是培養學生的思維能力。在職業高中數學學習中融入情境教學法，可以幫助學生更好的理解知識，提高學生學習興趣。絕大多數學生由于數學知識抽象單一導致學生對于數學失去興趣，認為只要了解數學的基礎知識就夠了，學習數學只是為了應付考試。這種學習態度，造成的后果就是學生跟不上數學的步伐，與成績好的學生差距越來越大。教師可以在教學過程中應用情境教學法幫助學生樹立正確的學習觀念，提高學生學習數學的自信心進而提高學生的學習興趣。

（二）有利于轉變教師與學生之間的關系

在實際教學中，職業高中學生面臨的專業壓力較大，絕大多數教師在教學過程中把時間安排的很滿，想要學生在短時間內學習到更多的知識，這是造成學生失去學習興趣的原因所在，學習對于學習興趣不高，就會對教師產生懷疑的心理。學生在學習成績下降時也會把原因放在教師的身上，對于教師的教學能力也會產生懷疑。然而在教學過程中融入情境教學方法，可以使學習氛圍變得更加輕松，教師和學生之間的關系得到緩和。

二、情境教學在職業高中數學教學中的運用

（一）利用生活情境創造教學情境

數學在日常生活中隨處可見，數學來源于生活，生活中體現著數學，兩者之間是相互聯系的。職業高中數學中的資源是非常廣闊的，數學教師在教學過程中要不斷發現和加以利用，在教學過程中多設計一些具有生活化的情境，讓學生將課堂中學到的數學知識運用到生活中，在生活中產生數學學習興趣。

例如在“隨機事件概率”的學習中，這個知識就與實際生活是密切相關的，教師在進行知識講解過程中，可以給學生布置與生活有關聯的任務，讓學生每天都去聽天氣預報，以一個星期為例，每次記下固定區域的降水量情況，在學習到“統計與概率”的知識時，教師讓學生把自己的數據展示出來，讓學生比較實際降水量和自己記錄的降水量，然后教師指導學生進行分析，通過分析和探索，學生會發現天氣預報中的降水量與實際生活中的降水量有一定的關系這種方式有利于激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學習中。

（二）利用信息技術創造教學情境

隨著信息技術的不斷發展，在人們日常生活中的各個地方使用最多的就是多媒體技術。多媒體技術在課堂教學中也得到了廣泛的應用。多媒體技術可以通過視頻幫助學生了解到與學習有關的內容，把學生想象不到的知識點進行相關的補充。多媒體技術能夠通過向學生展示圖片、視頻等幫助學生拓展思維。

例如在“空間幾何圖形”的學習中，教師在教學過程中，可以先引入有趣的動漫視頻簡單介紹空間幾何，通過直觀的方式讓學生感受空間結合的內部結構。然后教師可以制做簡單的微視頻，在視頻中由點到線再到面，為學生展示空間幾何的本質和規律，有利于培養學生數學核心素養，最后教師可以通過借助具體的事物讓學生通過視頻的方式觀看到其整體結構，加深學生對于空間幾何的印象，讓學生更好的掌握空間幾何知識，提高學生的參與度，讓學生更加積極主動的進行學習，以提高數學教學質量和教學效率，培養學生的核心素養。

三、結束語

綜上所述，情境教學在職業高中數學學習中占據著十分重要的作用，在提高教學質量的同時有利于提高學生的學習興趣。情境教學法有利于讓原本枯燥乏味的教學模式變得生動形象。在職業高中數學中融入情境教學法的主要目的是培養學生的思維能力數學學習能力，教師在教學過程中要不斷創新教學模式，提高學生的學習興趣，讓學生更加積極主動的參與到學習中。

【參考文獻】

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（鄞州職業教育中心學校）