談信息技術在小學數學教學中的應用

陳磊

【摘 要】當今是信息化的時代，在我們的生活中，無處不在體現信息技術帶給我們的便利，大到航天技術小到衣食住行。為了順應時代發展的潮流，在教育過程中引入信息技術已經成為了大眾普遍的趨勢。利用信息技術教學不僅可以有效活躍課堂，吸引學生注意力，同時還能將課本上的重難點動態立體的為學生展現出來，便于學生對于課本知識內容的理解。然而在目前的小學數學教學過程中，將信息技術應用到教學實踐中還存在一定的問題。因此，筆者將根據這些問題提出自己的見解。

【關鍵詞】信息技術;微課教學;小學數學;以生為本

小學階段是學生學習打基礎的階段。小學數學的學習不僅能夠提高學生的思維邏輯能力，同時對于學生運算思維的培養也有著積極的影響。由此可見，提高小學數學教學質量和教學效率對于學生而言非常重要。然而，在目前的小學數學教學實踐中還存在許多有待解決和發展的問題，如學生缺乏學習自主性、對數學提不起來興趣、老師對信息技術掌握不夠熟練等。在面對這些問題和困難時，我們要具體問題具體分析，用正確科學的教學理念將信息技術應用在小學數學教學中。

一、利用微課將課堂內容的重難點為學生展現出來促進學生理解

如今，將信息技術利用在教學中已成為提高教學質量和教學效率的有效策略之一。微課在信息技術中占據了很重要的一部分，微課能夠將課堂中學生不容易理解的重難點知識以動態立體的形式為學生展現出來，促進學生對課本基礎知識內容的理解。所以，教師在教學中可以利用微課形式幫助學生掌握課本基礎知識。

例如，在學習《分數加法和減法》這節課內容時，老師在課前可以讓學生先自主預習課本內容，了解分數加法和減法的運算法則，接著利用PPT為學生展現出帶有習題的圖片，留出時間讓學生思考，然后點名提問學生，讓學生進行回答。在做習題的過程中，老師發現學生在異分母運算加減法中，對同分母不夠熟練，老師可以將提前從網上搜索的相關教材給學生展現出來，用微課形式便于學生對課堂重難點知識的理解。

二、以學生為本提高學生學習自主性

在信息技術的應用教學中，老師要以學生為本，從學生方面出發，結合學生學習特點和生理特點進行教學，提高學生學習自主性。然而，在當前教學過程中，有調查研究發現，學生學習自主性對于影響學生學習效率占據了很大的百分比，對學生學習效率的提升有著不可替代的作用。所以，在小學高年級的數學信息化教學中，老師要意識到學生學習自主性的重要作用。

比如，在進行《分數四則運算》教學設計時，老師可以利用信息技術將課堂內容分為不同層次的難易程度。比如，對于學習成績較好的學生老師可以讓他們從手機或電腦上搜索拓展能力的練習題，幫助他們自身能力的提升。而對于學習成績較差的學生老師則可以讓他們從網上搜索分數四則運算的注意事項，加深他們對課文內容的理解，夯實學生的基礎知識，讓學生知道在計算分數加減運算時要遵循先通分后加減的計算法則，在練習分數乘法運算時，要先約分，分子×分子，分母×分母，通過信息技術提升學生的自主綜合能力和運算能力。

三、豐富教學方法激發學生學習興趣

豐富的教學方法猶如教學中的助推器，對教學起著促進和提升的作用。在眾多的教學實踐過程中，學生對學習失去興趣甚至產生厭煩心理的眾多原因中，單調沉悶的課堂環境、老師照本宣科的講法占據了百分之五十以上，因此，老師在小學數學教學中開展信息技術時要重點關注這個問題，幫助學生樹立正確的學習心態和學習理念。讓學生在信息技術中掌握正確的學習方法。

例如，和學生一塊學習《長方體和正方體》，由于課堂內容涉及到三維立體的知識，學生理解起來相對較抽象，不利于學生想象。此時，老師可以運用VR技術，為學生呈現長方體和正方體的各個面、線、點，讓學生置身于形象的課堂環境中，幫助學生對課堂內容的理解，掌握正方體和長方體的特征，為以后計算長方體、正方體的表面積夯實基礎，提高學生的運算能力、想象能力和自身綜合學習能力，從而促進學生全面的發展，

四、結束語

綜上所述，在數學教學中引入信息技術已成為提高教學質量和教學效率的有效策略之一。將信息技術引入到小學數學教學中還處于摸索的階段，在這一階段中，我們不免會遇到許多阻礙教學質量提升的現象。如，學生和老師之間不配合、學生產生厭學心態等，老師在面對這些問題和現象時，要用積極向上的、正確的心態，科學理念的教學方法解決教學中遇到的問題，幫助學生夯實數學基礎知識，促進學生全面的發展，為學生以后的學習夯實基礎。讓我們共同為學生以后的學習貢獻出自己的一份力量吧！

【參考文獻】

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（蘇州高新區鎮湖實驗小學校）