優化教學策略實現高效道德與法治課堂

李澤民

【摘 要】現如今隨著教育事業的不斷改革，我們關注的重點已不在是學生成績，更多的是要提高學生思想道德品質，然而在道德與法治教學中依然會出現很多問題，對于提高學生綜合素質以及課堂教學質量是不利的。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對優化教學策略實現高效道德與法治課堂提出了一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】優化;教學策略;實現;道德與法治;高效課堂

道德與法治學科作為教育教學中的關鍵科目，對學生的影響持久深遠。它是飽含溫度與熱情的學科，學生通過道德與法治課堂學到的內容并不是應對一時的，而是可以應用一生的。如何優化教學策略，實現高效的道德與法治課堂教學，是現階段教師應深思熟慮的一件事。因此，筆者認為教師在教學中應采取有效的教學方式解決問題，從而實現道德與法治高效課堂的構建。

一、構建高效道德與法治課堂教學的意義

在如今的道德與法治課堂中，教學質量和教學效率的提高需要多個環節的累加，只要有一個環節沒有做好，整體的教學節奏就會被打亂，不利于學生各方面能力的提高，所以提升課堂教學的有效性，對于老師而言也是一個巨大的考驗，這需要老師在備課過程中設計和制定好整個教學過程，促使老師的教學水平和專業能力在潛移默化中得到增強，有利于讓學生對知識的理解更加深刻，整個教學過程更加順利，從而完成層層遞進、環環相扣的教學，實現道德與法治高效課堂的構建，達到事半功倍的教學效果。

二、優化教學策略

（一）捕捉生活元素，引入道德與法治資源

陶行知先生曾提出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向上和向前的需要而教育。”可見，生活對學生的學習和成長起著至關重要的作用。在教學過程中，教師可以讓學生借助多種活動體驗，從中捕捉生活元素，以更新深化經驗，引入道德與法治資源，鞏固課堂上所學到的知識，實現課堂的高效性。

（二）關注教學內容

1.創造性地使用教材。扎實的教學內容是課堂教學促進學生發展的載體。因此，在使用教材時，改變以往“教材為中心”的教材觀，以課程標準為依據，對教材進行細致的研究和計劃，并結合當地的實際情況和學生的發展需要，創造性地使用教材，在保證實現基本目標的前提下，對教育內容進行必要的調整，使學生在有針對性的、髙質量的教育活動中，得到最大限度的發展。2.備好學生。對于習慣了“教教材”“備教材”的老師來說，要把枯燥無味的教材內容進行整合是個很大的挑戰，但突破點歸根結底還是學生，這就需要老師重視“備學生”，研究學生的個體差異，在了解學生實際發展水平和特點的基礎上，合理設定教學目標以及教學內容的重點和難點。在教學中，筆者通常會將課本知識和實際相結合，這樣不僅可以培養學生的各種思維能力，利用知識理解鞏固，更能激發學生的學習興趣。

（三）小組合作，創新思維模式

在道德與法治的課堂教學中，教師要善于運用小組合作探究的模式創新學生的思維模式，增強學生的學科核心素養。在小組合作的過程中，每一個學生作為小組成員，有集體榮譽感，能夠自由發表自己的想法和觀念，有效促進了學生思維的發散，在學生和學生思維碰撞的過程中，又激發了新的想法和觀念，讓每一個學生都能夠有所收獲。在現階段的社會發展過程中，創新是第一動力和生產力，創新能夠在道德與法治課堂生成更多的教學理念和成果，促進學生的多方面發展，同時創新也是學生在解決實際問題時所必須具備的能力。

（四）創新教學方法，激發學生學習樂趣

無論是對幼兒階段的兒童，還是對中學階段的學生，甚至是工作后的成年人，興趣都是維持他們學習的基礎。在教學過程中，好的教學模式不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠使學生在學習過程中加強對道德與法治的了解，提高學習成果。因此，教師在對學生進行道德與法治課程教學時，要時刻注意學生的狀態，以制訂不同的教學方法，通過不斷構造新穎的教學模式，進一步激發學生的學習樂趣，強化學生對道德與法治的學習。

（五）利用現代信息直觀手段

利用現代信息直觀手段，可使學生對知識的理解更加透徹，也能激發學生的學習興趣。俗話說：“觸景生情”，當展現在學生面前的是一張張活生生的畫面時，學生怎能不為之所動呢？如，在課堂中老師一方面鼓勵學生從課外書上收集社會中的規則;另一方面，還把師生收集的圖片資料進行了分類、整理，制作成PPT，通過直觀、形象的圖片，配上文字說明，學生一目了然。此外，還讓學生做小詩人，創作關于“規則”的打油詩，拍成照片，運用計算機軟件，連接網絡，投放在大屏幕上，學生看著自己的一篇篇佳作，欣喜之情不以言表，規則也就在他們心中深深地扎根，內化為道德情感。

（六）推進課堂教學開放性，提高道德與法治高效課堂質量

隨著新課標的不斷革新與深入，學生的課堂主體地位也愈發突出，這在課堂教學的開放性中也得到了有效體現，更是提高課堂教學質量的重要環節。因此，在道德與法治課堂教學時，教師應加強學生自主學習以及合作探究學習的培養力度，進一步推進課堂教學的開放性，使學生對知識能夠有全新的學習過程，也只有這樣才能使學生真正成為課堂教學的主人，也是凸顯“以人為本”教學理念的核心環節。與此同時，教師在對學生學習過程中遇到的問題和疑惑應給予適當的引導使其能夠有著豁然開朗、茅塞頓開的感覺，進一步緊跟教師的教學思路進行學習，從而有效提高課堂教學的質量。

三、結束語

總而言之，好的教學策略對提升學生的綜合素質、促進學生的全面發展有著非常重要的作用。為此，教師可以利用信息技術，捕捉生活元素，創新教學方法，運用合作教學等方式，將道德與法治相關資源以及知識融入教學，在激發學生學習興趣的同時培養學生的探究意識，實現高效道德與法治課堂的構建。

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