學前教育對幼兒學習以及成長的影響

摘 ?要：幼兒園的孩子正是處于對周圍各種事物感興趣的階段，也是心理發展開始的階段。而學前教育對于幼兒的學習以及成長具有重大的影響，因此，需要加強對幼兒的學前教育，應用正確方法引導幼兒，培養幼兒的個性，從而促進幼兒的健康成長。基于此，文章分析并探討了學前教育對于幼兒學習和發展的重要性，并提出了相關策略。

關鍵詞：學前教育;幼兒;學習;成長;影響

一、學前教育對幼兒學習以及成長的重要性

（一）學前教育對于兒童身體的影響

學前教育中會適當引入利于幼兒身心發展的游戲，不同的游戲對于人體的不同部位都會有所鍛煉。例如，如果想讓小朋友的手部與眼睛的協調能力與手的肌肉得到鍛煉可以通過“釣魚”來實現。學前教育過程中不但開發幼兒的智力，還會幫助幼兒鍛煉身體出發，鍛煉幼兒的骨骼靈活度、肌肉力量等。慢慢的幼兒們的運動能力提高，對環境變化的適應性增強。學前教育階段，每天帶領小朋友做操，能讓小朋友沐浴在陽光下，適當補鈣，寬闊的環境也能減少小空間、半封閉空間對兒童的不利影響，有助于他們心理上的健康，同時也能鍛煉他們全身的協調能力和肌肉的發展，提高自身免疫力以抵抗各種病毒的降臨。

（二）學前教育能培養幼兒的藝術天賦、語言天賦

學前教育階段，幼兒們通過與很多小朋友合作交流，鍛煉其與人溝通、與人相處的能力，所以小朋友的語言能力在學前教育時可以得到鍛煉。學前教育中教授幼兒一些簡單的兒歌、舞蹈、書法、繪畫，在歌曲中融入小知識，在舞蹈中鍛煉身體協調性，在進行書法、繪畫時鍛煉幼兒們的藝術天賦。

（三）學前教育對兒童大腦發育的影響，幫助提高幼兒未來的學習能力

在學前教育中能鍛煉到幼兒們的大腦，幫助幼兒提高自身的思考能力、對外界感知的能力、創造能力、溝通能力和合作能力。例如，學前教育課堂上，引導幼兒們玩游戲時，小朋友可以和其他小孩進行有效的溝通，進行角色扮演，鍛煉自身與他人交流的能力，在設置扮演的情景時，會通過平時見聞應用于角色扮演中，鍛煉自己的想象力、觀察力和邏輯思維能力。學前教育的進行可以幫助幼兒大腦開發，并能在未來發揮積極作用，而這些是不能通過知識的灌輸得到的。

（四）學前教育幫助幼兒學習情緒的控制

零到六歲是小朋友學習各種情緒的奠定發展階段。在這個階段，大部分小朋友都是被周圍人百般呵護的，幼兒們能感受到被愛，同時也會去模仿大人的友善的舉動，對于今后小朋友的性格形成有積極的作用。在學前教育過程中，幼兒們會接觸到其他小朋友，每個幼兒都有自己的想法，可能能夠與其他小朋友友好相處，但是發生沖突也是在所難免的，他們的情緒種類會不斷地被完善。在學前教育過程中，教師一般會引導幼兒們做游戲，因為幼兒在游戲過程中可以體驗心滿意足的笑、能夠在體驗失敗后進行泄氣地哭、能夠在遇到困難時感受到生氣、沮喪等等。在學前教育中，幼兒們能夠認識世界的美好，提高克服困難的勇氣，發泄自己負面的情緒。所以，學前教育不僅能讓小朋友全方位地體驗各種情緒，也能讓他們體會積極的情緒，幫助幼兒逐漸學會控制自己的情緒。

二、學前教育對幼兒學習以及成長產生的積極影響

（一）提供良好的教育環境，提升學前教育對幼兒的積極影響

教育環境的好壞對于人的價值觀念具有重要的影響，簡單分析可以得知，在教育的過程當中，良好的教育環境可以更好的激發幼兒形成正確的價值觀念，從而促使幼兒培養自身的價值觀念。幼兒時期是幼兒培養自身價值觀念的開端，對于幼兒未來的發展也存在著很大的影響。因此在幼兒階段教師和家長都應該提高重視的程度以及良好的教育環境，使得幼兒無論是從性格或者是情感等各個方面都可以得到全面良好的培養。

比如，在教學的過程當中，教師可以引導幼兒開展一些合作教學，引導幼兒彼此之間互相幫助，培養合作的團隊意識，從而形成幼兒正確的團隊價值觀念。同時還應該有意識的去培養幼兒的自主學習的能力，在幼兒進行小組合作的時候激發幼兒的自主創造能力以及創新能力，這也是對于幼兒個性培養的重要過程。

（二）在學前教育中做好環境創設，重視幼兒的主體地位

幼兒才是整個環境創設的主體，所以在環境創設中一定要注重幼兒主體的位置。比如說在班級環境創設的過程中，完全可以讓幼兒參與進來。這首先就需要幼兒教師突破自己原有的觀念，逐漸改變自己一手操作班級環境創設的現象。慢慢地讓幼兒參與進來。幼兒園班級環境創設本來就應該以幼兒的需求為主，從幼兒的角度出發。因此，幼兒教師真的有必要給幼兒們一個機會，讓他們也參與到班級的環境創設中，畢竟，班級環境創設就是因為他們才出現的。比如，在班級主題墻的選擇上，就完全可以讓幼兒參與進來，由他們選擇要展示的作品，再由他們將這些作品粘貼在班級的主題墻上。雖然他們粘貼得可能不夠整齊、規律、美觀。但是，幼兒在這個過程中的體驗以及學習到的知識，卻是那些整齊粘貼的作品所沒有的。幼兒園班級環境創設的主要目的就是更有利于幼兒的發展，改變教學價值觀念，其美觀價值排在第二位。在手工制作區域，可以減少一些作品的放置留下更多的空間放置各種種類的制作材料，比如，各種顏色厚度的彩紙，以及不同類型的卡片。給幼兒更多自己動手的機會，而不是更多的欣賞機會。在一次又一次的動手中，幼兒可以不斷的有新的體驗，從而領悟到不同的新知識，這在一定程度上，非常有利于促進幼兒未來的學習和成長，促進其未來的綜合發展。

（三）家校共育，促進幼兒的學習和成長

父母是幼兒的第一任老師，父母在幼兒的教育當中所發揮的作用至關重要。幼兒除了在學校接受教師的教育以外，在家中還受到父母言傳身教的影響。家長在幼兒的家庭教育當中應該起到榜樣作用。學校和家庭之間盡量多的交流溝通，互相配合。教師應該加大對于幼兒家庭情況的關注，了解幼兒在家中的性格和愛好以及樂趣，從而積極引導家長樹立一個正確的教育觀念，和家長加強溝通。家長也應該積極主動地配合教師，積極參加并完成學校開展的各項活動，促進幼兒未來積極學習和成長。

三、結束語

幼兒階段是培養幼兒多方面全面發展的初始階段，重視學前教育對幼兒學習以及成長的影響。教師和家長應該充分利用學前教育的作用，促進幼兒個性的形成，促進幼兒的健康成長。

參考文獻：

[1] 張靈美.學前教育對幼兒個性發展的重要性[J].學周刊，2017（08）：233-234.

[2] 薛英.學前教育對幼兒個性發展的重要性[J].學周刊，2019（21）：175.

作者簡介：周燕南，1984年7月，女，漢族，云南昆明人，大學本科學歷，單位：昆明幼兒師范高等專科學校;職稱：講師，研究方向：學前教育。