基于四基、四能的農村計算教學有效性研究

趙叔宇

【摘 要】新課標中對于小學數學計算教學提出了新的要求，在促進小學數學計算教學有效性方面教師要努力培養農村小學生對于計算的興趣，幫助學生養成良好的計算習慣，進一步提升學生計算能力。同時教師在開展計算教學中要堅持“四基”和“四能”的目標，本文就針對農村小學開展計算教學的策略進行探究，希望能夠提高課堂教學的有效性，從而提升小學生的計算能力。

【關鍵詞】農村小學;計算教學;有效性

新課標中對于小學數學教學目標做出了一些調整，有了新的改變。新課標指出在義務教育階段我們應該讓學生能夠獲得適應社會需求的數學基礎知識、基本技能、基本思想和生活經驗，也就是我們所說的“四基”的目標。同時還要讓學生獲得發現問題、分析問題并且分析和解決問題的能力，也就是我們所說的“四能”，在這樣的教學目標背景下如何更好地開展農村小學的計算教學呢？本文將就這一課題展開探究，希望能夠給一線的小學農村數學教師一些啟發。

一、開展基于“四基”和“四能”目標的農村小學計算教學有效性研究的意義

在數學新課標中除了關注學生獲得基礎知識和能力之外，更應側重讓學生獲得數學思想，豐富學生的生活經驗，讓學生能力得到一定的提升，這樣的教學方式和理念側重培養學生的綜合能力，對學生未來發展有著重要的意義，而探究“四基”和“四能”這兩個教學目標下的計算教學能夠更進一步探索出新課標在數學計算課堂中落實的策略，貫徹落實新課標對于數學教學的要求和目標，對于小學數學教學研究起到了很大的幫助。良好的計算能力是學生學好數學、更好的生存的必備素養，探究計算教學有效課堂的實施策略，能夠幫助學生取得計算能力的提升，在提高自己計算能力的同時還可以讓學生獲得生活經驗的積累，形成數學思想，實現學生多維學習目標，讓學生得到全面發展，因此這一研究具有著重要的意義，能夠為教師教學提供有效的教學參考，能夠真正實現學生數學素養的提升。

二、基于“四基”和“四能”目標的農村小學計算教學策略

（一）在研究活動中學習數學

“四基”和“四能”學習目標更強調學生自己去發現問題并且探索問題，這樣學生才能夠完全投入到課堂中，對于數學知識有更加深刻的認識和理解，才能把握數學知識之間的內在聯系，更加靈活的運用知識解決問題，從而提升學生解決問題能力，幫助學生建立數學思想。在數學課堂中教師要有意識的帶領學生參與一些研究類活動，讓學生可以更好地投入到探究活動中。比如在學習人教版小學數學關于小數和小數相乘這部分內容時，部分教師往往習慣于直接告訴學生如何移動算式中的小數點，這樣的方式雖然能夠讓學生快速學習到知識，縮短授課時間，但只能夠讓學生被動接受，限制了學生的思維，學生缺少了主動探究的過程，對于學生今后數學知識學習會產生消極影響，使得學生無法在自主的探究中提升分析和解決問題的能力。

（二）數學知識和現實生活進行有機結合

在數學新課標中提出了數學計算教學希望能夠進一步培養學生的數感，讓學生能夠理解運算的意義，借助生活情境把抽象的數學知識形象化，拉近知識和學生之間的距離，引導學生主動建構知識。這樣的要求也能夠進一步實現“四基”和“四能”的學習目標。在課堂中教師就需要為學生創設一些生活情境，讓學生進行實踐，通過實踐激發學生的思維活動，使得學生獲得豐富的經驗。比如在開展圓柱內容教學時，教師可以為學生創造實踐性的活動，讓學生自己動手制作一個圓柱體，并拆開測量圓柱體的表面積和體積。通過一系列實踐活動，讓學生進一步理解數學知識，獲得計算能力。

（三）利用游戲開展數學計算教學

在計算教學中為了調動學生的積極性，教師可以以游戲的方式開展教學，這樣可以降低計算的枯燥性，激發學生參與的積極性，讓學生在參與中獲得計算能力提升。也可以開展適當的競賽類游戲，提高學生競爭意識。比如在學習了人教版小學數學四則運算后，我在班級中組織學生完成了一次四則運算的競賽活動，學生很積極地參與到了活動中，通過比賽學生充分地認識到了自己的不足之處，明確了努力的方向，讓學生在比賽中進行了基礎知識和技能的訓練。

三、結束語

總之，培養學生的計算能力對學生今后數學學習和發展有著重要的作用。在計算教學中，教師要始終堅持“四基”和“四能”的目標，聯系實際生活，融入實踐和游戲活動，為學生創設充滿活力的數學課堂，使枯燥的計算教學煥發出新的生命力，真正提升學生的數學計算能力。

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（廣州市增城區派潭鎮第二小學）