淺談小學數學教學中學生解應用題能力的培養

馬立榮

摘 ?要：數學屬于小學教育中非常重要的教學科目，因為教學內容存在一定抽象性特征，所以學生的學習難度也相對較高。在小學數學教育期間，應用題非常重要，屬于培養提高學生綜合學習能力以及考試時應對能力的關鍵。對此，為了更好地提升小學數學教學質量，本文簡要分析小學數學教學中學生解應用題能力的培養，希望可以為相關教育者提供幫助。

關鍵詞：小學數學;應用題;解題能力;培養策略

引言：

應用題屬于小學數學教育中非常重要的教學內容，解答應用題不僅可以促使學生準確掌握運算方法以及意義，還可以從計算、認數過程中掌握一些基礎知識以及數量關系，從而提高學生的數學問題分析、應用以及解決能力，同時也是培養學生數學知識生活化利用意識的有效途徑。對此，探討小學數學教學中學生解應用題能力的培養具備顯著教育價值。

一、鞏固基礎知識

應用題的特征在于借助文字、語言方式實現對生活、生產中的事情進行敘述，并引出數學問題。目前來看，應用題的構成主要涉及到條件與問題，其中還帶有一定的數量關系。應用題解題過程屬于對數量關系進行分析的一個過程，借助推理從已知條件獲得未知條件[1]。學生解答應用題過程中，只有對題目當中的數量關系進行準確分析的同時，才可以準確地掌握題目中的解題思路從而正確解題。換而言之，假設學生對題目中某一個數量關系的理解不準確，此時便無法準確地解題。對此，準確掌握基本的數量關系屬于解決應用題的基礎。

數量關系可以按照加減乘除的意義進行理解，例如，加法的應用范圍是求兩個數的和或者是求一個數比另一個數多多少時的計算方式，這兩個問題中加法屬于基本的數量關系。想要更好的調高學生的基本數量關系掌握能力，在教學中需要提高重視度。首先，需要注重概念、法則、性質以及公式等基礎性知識的教學，例如，讓學生準確掌握乘法的計算方式。其次，需要從數量關系上形成關聯，掌握其中基本原理。學生在學習應用題時教師需要有意識的幫助學生從應用題中解剖出數量關系，促使學生可以合理的應用數量關系計算方式成功解題。

二、趣味化應用

數學知識本身帶有抽象性特征，再加上應試教育的影響，題海戰術等教學習慣的影響導致學生對于數學學習普遍存在反復、枯燥的理解，抽象和枯燥的結合表現必然會導致學生逐漸失去對數學知識的學習興趣[2]。在應用題方面，雖然題目內容是以生活、生產作為基礎背景，但是長期且大量的應用題必然會導致學生學習積極性下降，甚至是失去學習的興趣。對此，在教學中教師可以不斷的優化與改進教學方式，借助一些習慣性的改變方式，促使學生從以往單純數字的分析與計算中脫離出來，從而保持一個更加積極的學習態度。

例如，在五年級乘法教學期間，教師可以說出一個情境性的試題，如“小明養了10只小烏龜、10只小兔子，小明想要賣掉它們，就把它們全部放在一個籠子里，在市場后采取了不同的買賣方式，一家收購商標注：每只烏龜100元、每只兔子80元;另一家標注所有動物85元。如果你是小明你會選擇哪家？”。借助這樣的問題可以通過情境性試題實現對學生注意力的吸引，提高學生對于知識點的思考興趣，促使學生可以通過自己的思考解決問題，并在問題解決的同時感受解題的樂趣，提高學習積極性。

三、強化訓練

學生了解與掌握應用題的基礎知識同時，也學習了分析應用題的思考能力方式。在教學中教師需要有目的性、條理性地去思考問題。雖然部分學生可以將題目正確地解出來，但是并不一定能將思考過程清晰表達出來[3]。教學期間教師往往也是以學生可以正確解題為目標，但是忽略了學生對于解題思路的思考。對此，在教學中教師需要幫助學生逐漸形成解題思考習慣。

例如，某廠原計劃在18天生產1800件衣服，但是實際上提前了三天就完成了任務，那么平均每天生產了多少件衣服。在教學中教師可以促使學生借助綜合分析的方式解題，也就是已知條件中原計劃18天，實際上提前三天，便可以計算出15天完成了任務。已知要生產1800件衣服，實際上是完成了任務目標的，此時便可以計算出每天生產了多少件衣服。在解題期間，可以讓學生借助這樣的思考分析方式實現對解題思路的表達。這樣的教學方式優勢主要在于兩個方面，一方面是可以有效培養學生的口頭表達能力。另一方面在于可以更好地掌握學生的思維情況，思維屬于通暢還是不通暢。借助這樣的方式更好地培養學生的應用題解題意識與能力，提高小學數學綜合教學質量。

四、結束語

綜上所述，小學數學教育中涉及到非常多的應用題，解題的方式也存在比較多的特征。對此，在教育中教師需要合理地突出與展現應用題的教學過程，按照學生的學習習慣、能力以及方式方法等因素，有意識地激發學生的學習積極性，針對性提高學生的綜合學習成績，促使學生可以保持高積極性、高能力性的學習效果，提高小學數學綜合教育效果。

參考文獻：

[1]管小榮.淺談小學數學教學中如何提高學生的應用題解題能力[J].東西南北：教育，2018，21（24）：0020-0020.

[2]尹秀.淺談在小學數學教學中提高學生應用題解題能力[J].新智慧，2018，000（036）：P.30-30.

[3]王江萍.淺談小學數學應用題教學中數量關系分析能力的培養[J].祖國，2018，14（21）：14-15.