淺談高中數學教學中數學思維能力的培養

何飛

摘 ?要：高中數學的難度和邏輯性較強，對學生的邏輯能力和理解知識的能力都有著更高的要求。學習數學對學生的意義不僅在于提高成績，更對學生的的成長有著積極地促進作用。在高中階段數學作為一門重要的學科，學好數學不僅能夠讓學生形成良好的思維，更有助于其他學科的學習。因此高中數學老師在教學中應該使用恰當的方法，讓學生能夠更好地進行數學學習。

關鍵詞：高中數學;數學思維能力;培養

引言：

高中數學課堂老師應該不斷地轉變教學的觀念，找到適合學生的教學方法，讓學生的課堂學習效率能夠得到提高。思維在數學學習中是一項非常重要的能力，會對學生整個學習階段起到影響，所以老師應該重視數學思維的培養，提高學生的數學學習效率。數學良好思維的建立，離不開自身的學習水平，更離不開老師的不斷引導。老師在教學中應該符合學生的認知規律，減少學生學習時的吃力感。

一、高中數學教學中數學思維能力培養現狀

在高中階段的數學學習中，由于各個科目的學習難度都有所增加，并且作業繁重，而且老師會受到應試教育觀念的影響，只重視對于學生成績的提高，忽視了去培養學生的興趣，這樣就會導致學生對于學習難以產生很高的熱情以及興趣，易在學習時對數學產生抗拒的心理。隨著教學觀念和教學思維的不斷改進，老師也逐漸意識到了思維能力對于學生的重要性。尤其在高中數學這一科目中，數學思維更有利于學生更好地理解和掌握數學知識，并且有助于讓學生在解題過程中有一個良好的解題思路。所以老師在數學授課的過程中，不能夠忽視對學生思維的鍛煉。對學生數學思維的培養過程中會有許多的阻礙，例如受上課時間有限、學生理解知識的水平參差不齊、教學方法過于單一等因素，這些都會嚴重的影響學生養成良好的數學思維。老師在實際教學中應該做到充分了解學生，找到培養的切入點，既要保證教學任務能夠順利地完成，也要保證學生的數學思維能夠得到鍛煉和發展。

二、高中數學教學中培養學生數學思維的策略

（一）轉變教學理念，帶領學生多進行觀察和分析

學生數學思維的提高，是一個長期的過程，這需要老師有足夠的耐心去進行引導，不能夠急于一時。在培養學生思維能力時，老師應該充分借鑒和參考優秀的教學經驗，為實際教學提供更多的理論基礎，從而保證教學能夠在一個更加科學、合理的模式中進行。對于高中生這個群體來說，自主探究能力是一項非常重要的能力，自主探究能力直接影響著學生在高中數學學習中的效果。所以在教學的過程中，老師也要給學生提供充分的實踐探究時間和機會，讓學生能夠通過自身的自主探究來對知識進行更好的理解和掌握。在數學學習中會有一些概念性知識的學習，老師如果在對這部分內容教學時采用單純的口述，會讓課堂產生枯燥和沉悶的情況，這樣的氛圍不利于學生的學習。所以老師可以引導學生進行自主學習，讓學生對知識能夠進行探究和思考，從而讓學生能夠對概念進行更加充分的理解。讓學生通過自身的探究去理解概念，會比老師進行直接傳授有更好的學習效果。

例如在學習《集合間的基本關系》這一課時，老師可以給學生一些自主學習或者合作學習的時間。讓學生能夠通過自己的努力和探究，對概念進行辯證，在這個過程中學生也會產生對獲取知識的濃厚欲望，從而提高學生在學習中的積極性。

（二）利用現代技術，引導學生多獲取課外資源

隨著社會的發展和科技的突飛猛進，在教學過程中應用新興的科學技術，已經是非常常見的一種教學手段。例如將多媒體技術與教學內容進行融合，能夠很好地增強課堂的趣味性減少枯燥感。除了多媒體教學方法之外，老師也可以合理利用微課教學。老師可以按照每章節知識點的不同錄制成一個短視頻，讓學生能夠不受地方的限制進行學習，讓學生養成一個在碎片時間進行學習的習慣。微課這種教學方法在現代教學中也是一種較為常見的方法，因此會給老師提供大量的可參考經驗，從而保證微課學習能夠發揮出其最大的作用。在利用新興技術教學的過程中，老師除了讓學生對于教材要求內容進行學習之外，也要引導學生積極的拓展學習素材，讓學生能夠更好地打開自己的思維，形成一個更加開放性的思維。

比如在教學《建立函數模型解決實際問題》這部分內容時，老師可以引導學生使用互聯網技術，從網上找一些實際的案例來對函數模型進行應用，讓學生能夠減少對于數學學習的困難感。借助現代化的科學技術來對學生進行數學教學，能夠充分豐富學生的知識層面，讓學生的數學思維能夠得到鍛煉和發展，并且為以后的數學學習打下一個基礎。

結束語：

在提倡教學改革的時代里，要求高中數學教職人員能夠做到與時俱進地改變教學的方法，努力找到更加適合學生的教學方法，提高數學課堂的教學效率和質量。數學思維對于學生來說是一個非常重要的能力，對于學生進行數學學習有著深遠的影響。所以老師應該對學生思維進行培養和鍛煉，讓學生能夠得到更好的提高。

參考文獻：

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