快樂體育理念在中學體育教學中的實踐

高維珍

摘 要：將快樂體育教學理念融入體育教學過程中，有助于激發學生的體育運動興趣，增強學生的參與熱情。快樂體育屬于一種游戲教學方法，能夠使學生在體育運動中感受到參與以及創新運動的樂趣，從而獲得深層次的心理學習成就感。所以將快樂體育理念融入中學體育教學過程中，開展豐富多元的體育活動，使學生積極踴躍地參與，通過漸進指導促進學生德智體美勞全方位發展。所以本文在此背景下分析探索如何將快樂體育理念融入中學體育教學中，并提出實踐教學對策。

關鍵詞：快樂體育;中學體育;創新教學;學習興趣

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）29-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.073

快樂體育能夠為學生呈現豐富多彩的體育課程，這是對體育教學提出的高標準要求，也是體育教學的重要發展方向。快樂體育能夠激發學生的參與熱情，有助于構建高效課堂，所以教師必須要重新審視傳統教學中存在的不足之處，充分重視學生的主體地位，增強學生的身體素質，使學生有效掌握體育技能，能夠樹立終身熱愛體育運動的良好品質。我們從以下幾方面深入探究快樂體育概念與意義，以及當前在中學體育教學過程中進行快樂體育教學的重要性。

一、快樂體育概念與意義

快樂體育是中學階段倡導的重要教學理念，在教學過程中以調動學生的學習興趣以及情感為教學導向，通過多元化的教學方式豐富教學內容，開展科學實踐性活動，引導學生在體育鍛煉過程中樹立良好的思想價值觀念，提高學生的體育運動興趣。快樂體育教學主要強調教學的高效率，使學生積極踴躍地參與課堂學習活動中，激發學生主動探究奧秘，能夠為學生終身熱愛體育運動，養成良好的體育運動習慣打下堅實的基礎。

在傳統體育教學過程中，大部分教師習慣進行訓練師教學，但是應用快樂體育教學方法，能夠將枯燥的體育課堂變得形象生動，符合學生的多元化運動需求，能夠在引導學生學習體育知識的過程中鍛煉學生的身體，陶冶學生性情。通過快樂體育教學激發學生的參與興趣，使學生積極踴躍地進行體育實踐性活動，學生也會對體育活動保持較高的關注度以及參與熱情，能夠將玩耍和學習有效融合，確保體育教學變得更具趣味性和多樣性。通過快樂體育教學，能夠鍛煉學生的身體素質，培養學生的體育運動精神，使學生將體育運動精神內化于心。所以教師開展體育教學活動時，應當引導學生在體育鍛煉中獲得成就感，激發自身的良好情感，從而積極地參加體育活動。

快樂體育能夠將多元教學方法有效整合，不只局限于傳統的訓練式教學方式，能夠重視各要素的有效配合。教師根據教學內容以及教學環境合理安排，所以快樂體育是對教學資源的合理優化，也是促進中學體育教學活動高效完成的重要保障。

二、快樂體育在中學體育教學中的應用重要性

（一）提高學生體育學習興趣

開展快樂體育，首先要提高學生的體育運動興趣，通過體能鍛煉影響學生的身體素質，有效減少病痛的發生，使學生全身心地投入學習之中。由于中學階段學生的學習壓力逐步增大，適當的體育游戲鍛煉能夠使學生獲得優美的體型，緩解學生的學習壓力，增強學生的學習自信，從而促進學生更好地學習與生活。

（二）突出以人為本教學理念

將快樂理念融入中學體育教學過程中，能夠促使學生德智體美勞全方位發展，切實提高學生的綜合素質，在體育教學過程中不僅能夠提高學生的文化學習能力，也能夠將體育教學有效融合，使學生積極主動地進行體育鍛煉。在此過程中，教師必須要進行創新教學引導，將生動活潑的教學氛圍和嚴密的課堂紀律有效融合，從而優化教學質量，提高學生的綜合素養。

三、快樂體育在中學體育教學中開展的具體對策

當前很多學生雖然喜歡體育，但是卻不喜歡體育課，當前的體育課堂究竟缺少什么？究其原因發現體育課堂缺乏歡樂，很多體育教師在教學過程中仍然采用傳統的講授式與訓練式教學方法，課堂氛圍壓抑，學生難以感受到體育運動的快樂。體育課堂需要注入新的生機和活力，才能夠釋放學生的學習壓力，促進學生更好地進行體育鍛煉。所以本文從以下幾方面深入分析和探討如何將快樂教學理念融入中學體育教學之中。

（一）明確學生主體地位

在傳統的教學過程中，通常是教師進行講解，學生進行模仿和練習，但是此種訓練式教學方法并不是學生主動地進行鍛煉，而是教師逼迫學生進行體育鍛煉，此種教學方式不利于培養學生的體育運動興趣。在新課程改革背景下，教師首先要明確學生是自主學習的主人，要引導學生由被動學習轉化為主動，對于體質較弱的學生或者是缺乏體育運動興趣的學生，必須要采用多元指導方法，要做到循循善誘、因材施教。教師要通過科學合理的引導與幫助鍛煉學生的身體素質，使學生在輕松愉悅的氛圍下積極主動地參與體育學習活動，有效提高自身的體育綜合素質，從而提高體育教學的整體教學質量。

（二）加強教學內容改革

由于當前體育教學內容枯燥乏味，對于中學生而言缺乏趣味性和吸引力，難以激發學生的體育運動熱情，所以教師應當有針對性地對體育教學內容進行完善和創新，根據學生的身心特點合理地設置教學內容。教師可以增設小規模的體育競賽或者是有趣的體育游戲，引導學生在學習中玩耍，在玩耍中表現，切實做到勞逸結合，鍛煉學生的身體素質，使學生在體育運動中找到自信和樂趣，從而進行積極主動的文化學習與思考。

例如在進行田徑跑步訓練時，教師便可以引導學生以小組為單位進行接力比賽，看哪一個小組跑得速度最快。此類教學方式能夠增強學生的團結協作能力，并且使學生熱愛體育運動。由于以團體的形式進行體育教學，能夠使學生感受到競爭的氛圍和趣味，從而積極主動地進行鍛煉。相比較傳統的跑圈式訓練方法，能夠顯著增強學生的學習能力以及體育運動熱情。由此能夠看出教師必須要加強對教學內容的改革與完善，正確認識到學生的主體地位，通過合理引導與幫助切實提高學生的體育運動熱情。