淺談多媒體優化小學數學教學的實踐與體會

李高偉

摘 要：隨著時代的發展，多媒體技術已經應用于社會的各行各業，其在教育領域應用的優勢愈發明顯。小學數學的教學目的主要是通過小學數學的教學使學生對數學知識有一個初步的認識，培養學生的思維能力，進而逐步提高學生的分析能力和推理能力。所以，在小學數學的教學中，很多學校和教師在教學中都將多媒體教學作為小學數學教學的常備教學方法。但是很多學校和教師在小學數學的教學中利用多媒體教學大多是將多媒體作為輔助教學的方式，其教學方法大多還是以講授法為主，沒有充分發揮出多媒體的價值，也無法有效提高教學質量和教學效果。

關鍵詞：小學數學;多媒體;實踐與體會;思維能力

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.052

在小學數學的教學中，很多教師在課堂教學之中運用和實踐了多媒體教學方法，但是仍然有很多教師在小學數學的教學中沒有大膽實踐多媒體教學的方法，或是在利用多媒體教學的過程中沒有最大化利用多媒體教學去提高教學效率以及教學效果。由此可見，小學數學教師只有在教學過程中勇于實踐多媒體教學的方法，才能不斷地在多媒體教學中找出當前教學中存在的問題，提高課堂教學效率。

一、利用多媒體創設生活情境教學的實踐與體會

在小學數學的教學中，有很多的知識點是與我們的生活息息相關的。小學數學本身的特點具有形象性和啟發性，教師在小學數學的教學中就可以利用多媒體設備創設生活情境，努力培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。教師在小學數學課堂教學中利用生活情境展開教學，利用多媒體設備將生活中的情境與數學教材中的知識點結合起來，可以吸引學生的注意力，并在生活情境的教學中明確學生的學習動機和增強學生的學習自信心。

在小學數學課堂教學中應用多媒體設備創設生活情境的教學方法可以提升學生的學習興趣，進而提高教學質量和教學效率。但是，很多教師在課堂教學中與學生交流互動比較少，也就是說課堂教學的互動性不強。其次，教師在創設生活情境的過程中，很多時候所創設的生活情境沒有與數學教材中的知識點相結合。在利用多媒體設備創設生活情境展開課堂教學的過程中，教師一定要注意這兩點，只有解決好這兩個問題，才能使學生在課堂教學中真正提升學生的學習動機與學習興趣，使教學效果最大化。此外，教師在教學中還可以創設故事情境、競賽情境、體驗情境等比較直觀且互動性強的教學情境，以此有效提高教學質量和效率。

二、利用多媒體培養學生良好思維能力的實踐與體會

學生思維能力的培養對于小學數學的教學來說是十分重要的。教師在小學數學的教學中可以利用多媒體教學的方法去培養和提高學生的思維能力。在小學數學的教學中，有很多知識點是比較抽象的，學生無法直觀地認識相關的知識點，這是學生無法有效提高思維能力的原因之一。但是，教師在課堂教學中合理地利用多媒體教學，可以把抽象的問題形象化，可以使學生直觀地認識到這些抽象的知識點，使得學生可以更容易地理解相關的知識點。另外，教師在利用多媒體開展教學的過程中，可以將某些知識點設計成動態的展示畫面，以動圖或者視頻的形式去展開相關知識點的教學，使學生得到自我完善，提高思維能力。

教師利用多媒體開展教學，除了可以在教學過程中培養學生思維能力，還可以在學生做練習題的過程中培養學生的思維能力。其次，教師在教學中還要善于發現學生做題時出現的問題，確認是否是因為思維的問題導致做題時的錯誤。如果是，教師就可以利用多媒體對學生出現的問題進行收集和整理，以多媒體教學的形式提高學生的思維能力。最后，教師利用多媒體教學培養學生的思維能力，這不僅是學生的事，也是教師應該注重的一個方面，教師在教學中要不斷提升自身的教學素養，合理利用多媒體開展教學，不斷提高學生的思維能力。

三、利用多媒體增加課堂容量的實踐與體會

在小學數學的教學中每一節課的時間都是有限的，如何在有限的時間里有效地開展教學活動，是教師應該去探尋的問題。所以，小學數學教師在教學的過程中就可以利用多媒體教學的方法，去增加教學的容量。在傳統的小學數學教學中，教師需要利用黑板教學、布置作業以及設計板書，而這些都是在黑板上完成的，往往需要花費大量的教學時間。所以，在當前的小學數學課堂教學中，教師就可以利用多媒體開展教學，進而節省時間，增加課堂教學的容量。教師在課前的備課中，就可以用PPT設計好板書，布置好作業，平時需要在黑板上書寫的步驟也可以通過課前備課的PPT來完成。這樣，教師在課堂教學中就可以有更多的時間來教授相關的知識點，增加課堂教學的容量，使學生在課堂教學中能夠學到更多的知識，也能在有限的課堂教學中不斷鞏固知識點。

雖然多媒體教學能夠增加課堂教學的容量，使教師可以有更多的時間去開展課堂教學。但是很多教師為了增加課堂教學的容量一味地運用多媒體教學，使得黑板基本上成了擺設，并且很多教師過度利用多媒體教學，不再利用黑板書寫板書，導致學生也不再做任何筆記。雖然說學生有更多的時間去學習相關的知識點，教師也有更多的時間去教學相關知識點，但是學生的練習能力沒有在教師的教學中得到提升，久而久之，學生的數學成績反而下降了。這個問題是需要教師在小學數學課堂教學中應該注意的問題，應該協調好多媒體教學與傳統教學方法之間的關系，兩者結合教學，才能促使教學效果最大化。

四、利用多媒體激發學生興趣的實踐與體會

正所謂“興趣是最好的老師”，在小學數學的教學中，很多學生都認為數學課是比較枯燥無味的，對于小學數學的學習也基本上不存在學習興趣。所以，很多教師針對這一問題在小學數學的課堂教學中利用多媒體教學去提升學生的學習興趣。在小學數學的課堂教學中，教師可以利用學生好奇心較強的特點，在多媒體教學中展示與教學內容相關又可以提升學生學習興趣的內容，這些內容包括圖片、視頻等展現形式。學生在教師展示多媒體教學內容的過程中不知不覺地就提升了學習興趣，激發了學習熱情。教師在課堂教學中利用多媒體教學提升學生的學習興趣，有利于學生更好地接受教師的教學內容，促使課堂氛圍的輕松化，提高了課堂教學的效率。

但是在利用多媒體教學提升學生學習興趣的過程中，很多教師沒有合理地利用多媒體設備，也沒有合理地設定相關的教學時間。我認為利用多媒體教學提升學生學習興趣，這個教學過程一般應該應用于新課的導入階段，而不是整節課都利用多媒體技術展示圖片、視頻等。很多教師沒有注意到這樣的問題，在課堂教學中花了很多的時間，導致后續沒有時間再開展相關知識點的教學，所以教師在利用多媒體教學提升學生們的學習興趣時，要合理分配教學的時間。

五、利用多媒體鞏固復習的實踐與體會

在小學數學的課堂教學中，每一節課即將結束之際，大多數教師都會對本節課的教學內容進行總結，幫助學生鞏固復習。那么，教師在這一環節的教學中就可以利用多媒體教學的方法，利用多媒體展示本節課的所有知識點，然后講解相關的重難點或者是錯誤率較高的知識點。教師也可以將復習總結利用多媒體做成板書開展教學。在復習時利用多媒體，教師可以一邊講解知識點，一邊把知識結構呈現出來，使相關知識點的“脈絡”更加清晰，有利于學生更好地復習和鞏固相關的知識點。其次，在鞏固復習的教學過程中除了每一節課即將結束之際復習鞏固該節課的相關知識點外，教師也可以總結學生平時掌握得不好的知識點以及錯誤率較高的知識點，利用多媒體呈現在學生面前，也便于教師講解和學生復習鞏固。

利用多媒體復習鞏固的教學環節，仍然存在一些問題，因此教師在教學過程中一定要合理安排好各個教學環節的時間。其次，教師也要主動探尋更多的復習鞏固教學方法，促使教學方法多元化，避免教師的教學思維限制在多媒體教學之中，認識到多媒體教學并不是萬能的，在教學中起到主導作用的仍然是教師。

六、利用多媒體彌補教材不足的實踐與體會

傳統的小學數學教學基本上是以教材為主，教師自己可能已經意識到教材中的知識點也有不足之處。而在當前的小學數學教學中，教師可以利用多媒體教學的方式來彌補教材的不足。在小學數學的教學中，多媒體教學具有圖文并茂、生動形象等特點，這是教材中所不具備的。其次，在小學數學的教材中，可能對于相關知識點的講解比較詳細，但是在課后習題方面比較欠缺。教師可以利用多媒體教學的方式，利用計算機技術編寫程序，隨機生成相關的練習題，彌補教材的不足。其次，教師不僅可以利用多媒體生成相關的練習題，還可以對練習題的解題方法、答案等等通過多媒體展示出來。

教師在利用多媒體彌補教材不足的時候，也要注意不能一味地依賴多媒體教學所帶來的便利，要理清教材教學與多媒體教學之間的關系，二者缺一不可。只有將教材教學與多媒體教學有效結合起來，才能使小學數學課堂教學的效率得到提升，教學效果得到最大化體現。

七、結語

在小學數學的教學中，多媒體教學正在成為一種主流的教學方法。很多學校和教師在小學數學的教學中都大力推廣了多媒體教學的方法來開展相關的教學活動。在小學數學的教學中，教師在利用多媒體開展相關教學活動的同時，也要不斷提升自身的教學素養，適應多媒體教學的發展。只有這樣，才能在小學數學多媒體的教學中不斷提高教學質量和效率。

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