淺析長征精神融入00后大學生思想政治教育的價值及方法

董靈芝 王有娟

摘要：隨著我國經濟社會的進一步發展，00后逐漸發展成為了大學生的主要群體。由于00后大學生的日常生活物質條件優越，生活中往往缺乏對大學生長征奮斗精神的重視和加強長征教育。從而可能學生的思維跳躍性、創新能力強、行事不拘一格，但同時學生的危難意識不強，容易安于現狀，對未來缺少規劃和發展方向。長征精神是值得00后大學生學習和弘揚的優秀文化結晶，本文將淺析將長征精神融入00后大學生思想教育的策略。

關鍵詞：長征精神;00后大學生;思想政治教育

前言：

長征是中國共產黨歷史上具有重大意義的偉大遠征，其中蘊含的長征精神不僅為黨的事業提供了幫助，更需要每位青年學生學習和踐行。堅定信念、團結友愛、無私奉獻、不怕犧牲、頑強拼搏是長征精神在新時代下的內涵，也是長征精神的外化表征。對于00后大學生，將長征精神與現代社會進行融合，讓學生在日常生活中自覺踐行長征精神是教師值得努力的目標。

一、積極正視歷史，樹立正確價值觀

隨著中國綜合實力的不斷增強，人民的生活也愈漸富足。00后大學生的生活條件富裕，從前中國微弱的國力與貧窮、革命先輩的奮斗歷史對于00后大學生而言相隔久遠，從而00后對危難意識、勤儉節約等良好品質的重視也逐漸淡化。教師要在思政課程中引導學生正確了解歷史，幫助學生正視歷史，培養勤儉節約的習慣和居安思危的優秀品質，樹立正確的價值觀。

例如：教師在課堂中引入我國探索社會主義道路的艱辛歷史，讓學生在幸福安樂的生活中不忘先輩的艱苦奮斗。如今科技迅速發展，社會生活發生了巨大的變化，學生的思想觀念也與之前大不相同。教師使用傳統的方式講解革命先輩的事跡，對此00后大學生的興趣不高，接受度也較低。因此教師需要結合現代大學生的思想觀念，利用發達的互聯網技術，選擇00后大學生容易接受的方式講述革命故事，推進思政課堂。教師可以使用情景式導入作為課堂的開始，以文字的方式形容紅軍長征時艱苦的環境，并用對話、圖片和音頻等作為輔佐，幫助學生想象還原當時的情景。教師可以選擇反映革命進程題材的優秀影視作品作為課堂的主體，以提問促進學生進一步思考。使用這種方式進行思想政治教學，可以有效降低學生枯燥的心理，吸引學生注意力，還可以在學生觀影的過程中向其灌輸正確的歷史觀，使其了解我國發展的不易，從而改變嬌氣、攀比、浪費等不良的習慣和觀念，樹立正確的價值觀。

二、深入分析形勢，形成自我使命感

所謂“青年興則國家興，青年強則國家強”，青年是國家的希望和未來。長征是革命先輩憑借著自身強烈的使命感與不畏犧牲的勇敢奮斗精神完成的一次偉大征程。在國家危難之際，青年總是能發現社會的問題與自身的責任和價值。而生活在和平安穩社會中的00后大學生在發現自我的價值與責任時卻缺乏了動力。國家發展迅速，人民生活幸福，從小在這種社會環境中成長的00后大學生面對不斷發展的祖國容易產生滿足感，缺乏奉獻自我的強烈愿望。然而時代沒有停下發展的腳步，00后大學生也有新時代賦予的新使命。教師要在課堂中為學生深入分析我國的形勢、面臨的機遇與挑戰，幫助學生形成使命感，實現自我價值。

例如：教師可以引導學生暢想目前社會還有哪些方面需要改變或者學生理想中的未來社會應當具備哪些條件。教師可以先讓學生自由結組，與小組成員討論自己的想法，接著再與其他同學進行交流。而后教師還要鼓勵學生通過自己的努力去改變自己不滿的現狀。通過這種方式引導學生發現實現自我價值的方向，并且教導學生朝著該方向付出努力。教師還可以從國際關系方面入手，幫助學生形成使命感。中美關系是一個老生常談的話題，也是中國目前在國際交往中仍存在的一大問題。教師可以通過列舉最近在中美關系問題中發生的事例向學生說明我國所面臨的國際形勢，并進一步分析我國面臨形勢的原因。讓學生了解我國要實現偉大復興的道路還沒有結束，還有許多方面需要努力和完善。以此幫助學生形成使命感，自覺承擔起新時代青年為實現國家復興應當承擔的責任，從中找到自我價值。

三、走近傳統文化，建立民族自豪感

傳統文化是我國先民通過總結實踐經驗流傳至今的文化，對于00后大學生來說年代久遠且較為熟悉。相比之下受外國科技大片等新鮮文化產物的影響，00后大學生對于其他國家先進科技更加感興趣，而對于韻味悠揚的傳統文化的熱愛程度會有所減輕。但實現民族復興和培養愛國精神的前提就是青年要具備民族自信心和自豪感。長征精神是革命時代愛國情懷與民族自尊心的一種體現，是中國歷史的一大寶貴結晶。教師要帶領學生走近傳統文化，了解傳統文化，體會文化之美，借鑒發揚長征精神，建立新時代下的民族自豪感。

例如：教師可以從當地的民俗文化出發，介紹文化形成的原因和過程，向學生展示民俗文化新奇有趣的另一面，讓學生真正了解傳統文化，發自內心的熱愛我國傳統文化。教師還可以通過舉例說明我國傳統文化的魅力，比如列舉我國傳統文化的優秀產物、傳統文化走出國門的優秀代表以及當前的“國潮熱”。教師還可以帶領學生觀看記錄傳統文化的紀錄片以及相關影視作品，讓學生以藝術的形式了解傳統文化的魅力?！渡嗉馍系闹袊肪褪且徊靠梢宰尳處煄椭鷮W生了解傳統文化的優秀作品。該片以食物為切入點，以食物作為連接的紐帶，講述食物背后蘊含的情感和文化，帶領觀眾了解傳統文化。學生對于了解食物的熱情遠遠大于了解傳統文化，教師選擇這部紀錄片不僅能夠吸引學生的關注，引起學生的興趣，還可以達到傳播傳統文化魅力的教學目的。教師還可以帶領學生參觀文化體驗館或博物館，讓學生通過精美的文物體會傳統文化的韻味，通過親身經歷感受傳統文化的優美。從而讓學生以傳統文化為榮，主動保護傳承傳統文化，建立強烈的民族自信心和自豪感。

四、參加實踐活動，增強團結愛國情

長征的勝利離不開戰士的團結協作與強烈的愛國情懷，時至今日團結合作和愛國精神也是青年不可缺少的優秀品質。社會是人類群居的產物，社會活動處處需要合作，現代社會中團隊合作精神更是成功的重要品質，愛國精神更是在社會立足和取得成功的根本。實踐是最好的老師，也是進行思想政治教學的最佳手段。通過實踐，可以讓學生在自己的行動中體會正確的價值觀念、道德品質，提升明辨是非的能力。教師可以帶領學生參加團結、愛國主題的實踐活動，在行動中增強學生的團隊意識和愛國情懷。

例如：清明節為革命烈士掃墓，緬懷革命先烈等一系列的活動就是一項培養廣大學生愛國情感的優秀文化教育活動。教師可以親自帶領學生一同參觀烈士陵園，為全體學生詳細講述這些革命烈士的歷史和英雄事跡，以這些革命前輩的滿腔熱血激發廣大學生深藏心底的濃濃愛國情。教師還可以帶領學生參觀延安、井岡山等革命圣地，讓學生親身感受革命時期戰士們生活的艱苦環境，了解當時中國人民革命勝利的艱難，從而引導他們珍惜中國革命先輩的戰斗成果與現在的幸福生活，養成愛國的情懷。任課教師還可以在課堂中對學生開展各種模擬紅軍長征的情景活動表演，讓學生扮演長征中的戰士，讓學生通過體能活動體會長征戰士面對艱苦環境時的勞累，從角色扮演中體會戰士堅定信念、集體意識和協作意識的偉大。通過實踐活動的方式，讓學生經過自身體能的勞累感受當時戰士的艱辛，珍惜先輩的革命成果，從傳揚長征精神做起，向先輩學習。

結語：

總而言之，新時代的長征仍在繼續，長征精神也將在新時代煥發新的光彩。教師要將長征精神結合時代特點融入00后大學生的思政教育中，幫助其建立正確的價值觀，找到實現自我價值的途徑并為之努力。除了將長征精神融入思想政治課堂中，教師更要激勵學生用實際行動踐行長征精神，汲取長征精神的優秀品質，走好實現價值的人生道路。

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