思想政治理論課在課程思政教改中的價值引領作用

黃蓉芳 李華鋼

[摘 要] “課程思政”理念強調所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責。該文從三個方面加以闡釋：一是“課程思政”的提出和意義;二是“課程思政”與思想政治理論課的區別與聯系;三是思想政治理論課在“課程思政”中價值引領作用的實現途徑.

[關鍵詞] 思想政治理論課;課程思政;價值引領

[作者簡介] 黃蓉芳（1965—），女（土家族），湖北恩施人，碩士，廣東工業大學教授，主要從事思想政治教育研究;李華鋼（1963—），男，湖北鄂州人，碩士，華南理工大學廣州學院講師，主要從事高等教育比較、思想政治教育研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0060-02? ? [收稿日期] 2020-04-08

一、課程思政的提出和意義

2016年12月全國高校思想政治工作會議之后，將過去教育教學中在注重知識傳授的同時，把“傳道授業解惑”有機結合起來，產生了一個新的詞匯——“課程思政”。所謂“課程思政”理念，以“培養什么人”這個教育的首要問題為根本導向，以促進學生成長發展為出發點和落腳點，強調所有課程都有育人功能，所有教師都有育人職責，所有課堂都是育人的主渠道。習近平總書記在強調要提升思想政治理論課思想性、理論性和親和力、針對性，滿足學生成長發展需求和期待的同時強調指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]從2016年習總書記全國高校思想政治工作會議的講話，到2018年北京大學師生座談會、全國教育大會、教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》，再到2019年教育部出臺的《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，其中心思想可以概括為以下幾點：（1）“一”個首要問題：即培養什么人、為誰培養人和怎樣培養人是教育的首要問題;（2）“二”個根本任務：即堅持立德樹人的根本任務和把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務;（3）“二”個體系和“一”個體制機制：即構建德智體美勞全面發展的教育體系、形成更高水平的人才培養體系和健全全員、全過程、全方位的“三全育人”的體制機制。

堅持立德樹人的根本任務，就是要把立德樹人作為中心環節，把思想政治教育貫穿人才培養的全過程，把立德樹人的成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，這要求人才培養目標必須明確，教育教學理念，內容和方法必須創新，而關鍵的著力點、抓手就是推動高校“課程思政”建設。推進“課程思政”的目的在于使所有課程都要承擔立德樹人的功能，強化每一位教師的立德樹人意識，做到門門有思政，人人講德育，從而形成專業課教學與思想政治理論課教學緊密結合、同向同行的育人格局。

二、課程思政與思想政治理論課的區別與聯系

思想政治理論課無疑是落實立德樹人根本任務的關鍵課程和主渠道，但要完成立德樹人的工作僅靠思想政治理論課是不可能完成的，大學課堂都是育人的主渠道，而專業課對課堂的占據時間和空間，要遠遠超過思想政治理論課，必須讓所有課程都上出“思政味”，所有任課教師都挑起“思政擔”[2]，探索一個大思政格局的體系。如何把握“課程思政”與思想政治理論課的區別與聯系，是當前貫徹“課程思政”育人理念的一個首要問題。從聯系上看，“課程思政”與思想政治理論課是新時代高校進一步加強和改進思想政治工作、落實立德樹人根本任務涉及的兩個重要方面。兩者在堅持辦學正確政治方向，構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成高水平的人才培養體系，培養德才兼備、全面發展的社會主義建設者和接班人上，具有共同的目標指向，兩者統一于立德樹人實踐之中，形成育人合力。從區別上看，二者又有不同側重：一是高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的關鍵課程和主渠道，是幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑。而“課程思政”則是落實“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要體現。二是在具體的功能劃分上應當注重兩者的不同分工：“課程思政”的“思政元素”注重于思想價值引領方面，強調在各類各門課程中增強政治認同、價值引領和文化認同，在潛移默化中影響學生的思想、行為和價值選擇;而思想政治理論課的“思政教育”則更加側重于馬克思主義與思想政治理論方面的灌輸，三是“課程思政”的思想政治教育元素是隱性的，是通過其所蘊含的思想道德追求、科學精神、愛國情懷、優秀傳統文化、人格培養等內容，對大學生發揮思想價值引領作用，并在貼近學生專業、提供鮮活案例、促進思想政治教育滲透性等方面具有獨特優勢，思想政治理論課的教育則是顯性的，旗幟鮮明的、大張旗鼓的。

貫徹中央關于思想政治理論課與“課程思政”同向同行的要求，需要防止將二者定位不清的現象：專業課是學生未來安身立命的本錢，不能把專業課上成了思想政治理論課;同時更應該防止在思想政治理論課教學中淡化馬克思主義意識形態性，結果把思想政治理論課上成了一般的通識課或專業課[3]。

三、思想政治理論課在課程思政中價值引領作用的實現途徑

在“課程思政”理念的指導下，高校思想政治教育“主渠道”得到了拓展，但這絕不是思想政治理論課既有“主渠道”地位的降低或削弱，而是在強調所有課堂都是育人“主渠道”的同時，對思想政治理論課的作用提出了更高的要求，需要思想政治理論課有更大的擔當。思想政治理論課如何在與其他各類課程同向同行的同時實現價值引領作用，更精準、更有效地發揮立德樹人的功能，體現專業水準，成為思想政治理論課與“課程思政”建設亟待深入思考的重要問題。

（一）理直氣壯開好思想政治理論課

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強“四個自信”，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，思想政治理論課作用不可替代。

1.思想政治理論課教師隊伍責任重大。辦好思想政治理論課關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。要按照政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正六個方面建成一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思想政治理論課教師隊伍。

2.推動思想政治理論課改革創新。按照八個相統一的原則，即堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一和堅持顯性教育和隱性教育相統一，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性。

3.辦好中國的事情，關鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設擺上重要議程，抓住制約思想政治理論課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施。

（二）轉變育人理念，形成高水平人才培養體系

人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等多方面，高水平的人才培養體系必須是思想政治工作貫穿其中，構建德智體美勞全面培養的教育體系。具體是：一是轉變育人理念，形成制度性要求。二是多錯并舉，形成激勵機制。三是選典立范、示范引領，有效帶動。四是教育行政主管部門、高校黨委與教學管理部門、院系與學科和專業、全體教師共同參與。

“課程思政”這一立德樹人創新理念與實踐，將高校思想政治教育的“主渠道”從單一的思想政治理論課延伸擴展到了各門各類全部課程，客觀上實現了教師隊伍的擴充、授課載體的拓展、教育內容的豐富和講授方法的創新，有利于將思想政治工作體系貫通到高校育人工作的方方面面全體教師的立德樹人使命感加強，更加注重對課程的設計和課堂效果的提升，學生獲得感增強，OBE教育理念得到有效落實。加強“課程思政”建設既非常必要，也具有急迫性，也是當前教育教學改革的重要內容與抓手。

參考文獻

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議重要講話[R].

[2]夏永林.老夏說課：與思政課同向同行的課程思政怎么弄？[Z].2019-01-09微信公眾號推出.

[3]夏永林.老夏說課：與思政課同向同行的課程思政怎么弄？[Z].2019-01-09微信公眾號推出.

The Value Leading Role of Ideological and Political Theory Course in the "Curriculum Ideology and Politics" Educational Reform

HUANG Rong-fang1，LI Hua-gang2

（1.College of Marxism， Guangdong University of Technology，Guangzhou，Guangdong 510090，China;

2.Guangzhou College，South China University of Technology，Guangzhou，Guangdong 510800，China）

Abstract：The concept of "curriculum ideology and politics" emphasizes that all courses have the function of educating people and all teachers have the responsibility of educating people.This paper explains from three aspects：first，the proposal and significance of "curriculum ideology and politics";second，the difference and connection between "curriculum ideological and political" and ideological and political theory course;third，the way to realize the value leading role of ideological and political theory course in "curriculum ideology and politics".

Key words：ideological and political theory course;curriculum ideology and politics;value guidance