“鄉土童玩”主題制作指導進程和方法的實踐探索*

□趙曉云 陳紫欣

隨著城市化進程加快，成人紛紛外出務工，農村留守兒童的閑暇生活枯燥、單調，曾流傳于鄉村少年兒童生活中的鄉間傳統娛樂活動——鄉土童玩，面臨著傳承斷層的危機。鄉土童玩具有動手動腦、入心入境的優勢，符合學生喜愛游戲、好玩好動的天性。因此，將“鄉土童玩”設計成具有情趣性、探究性、自主性的鄉村小學主題制作活動，可改變勞技課程指導缺乏設計、無序低效、進程隨意的現象。

“鄉土童玩”主題制作，是指通過情境體驗，了解童玩物件的玩法，將設計、制作、美化玩樂物件開發成主題制作活動，以實現掌握知識、發展智力、培養情感、積累經驗、開闊眼界、美化生活的教育目的。其課堂指導應該遵循發展進程實施，分為鄉土玩樂、制作美化、多式創編、提升拓展四步（見圖1），著重解決學生設計、制作童玩物件的難點，同時聯結學生鄉土童玩自主體驗活動和課后非正式學習，以提升指導的情趣性、藝術性、有效性和開放性。

圖1 “鄉土童玩”主題制作的指導進程和方法

一、鄉土玩樂，激發制作興趣

鄉土玩樂，是指用玩的方式了解傳統玩具和玩法，激起學生設計、制作、使用鄉土玩具的興趣的指導進程。呈現童玩主題玩具的傳統玩法是指導重點，常用的形式有玩法展示、元素組合、現場游戲、玩具自創等。

（一）玩法展示，在驚喜中激趣

由于很多鄉土童玩面臨失傳，學生并不知道如何玩，對制作的主題和目標是茫然的，也沒有產生玩樂的情緒和氛圍。……