“尋趣”民族音樂，感受特色魅力
——以湘教版第三冊《阿凡提騎驢》為例

□俞飛英

民族音樂是指流傳于民間，具有中國傳統音樂總體風格的音樂作品。民族音樂是小學音樂教學的重要內容，但與小學生的生活和認知有一定距離，所以學生往往難以理解、掌握、表現民族音樂的風格特點和民族情感。例如，湘教版第三冊第三課《阿凡提騎驢》的旋律源自著名的維吾爾族民歌《我不愿擦去鞋上的泥》。編者根據維吾爾族的民間故事《阿凡提》重新填詞，將其改編為一首充滿童趣、詼諧幽默的兒童歌曲。歌曲具有“7”（變宮）的民族調式，以十六分音符為主，多處運用“xxxx”與“xxx”的節奏型，增添了活潑歡快的色彩，生動形象地展現了該曲調的民族風格，但對于低年級學生來說，有一定的難度。

所以教師要以“尋趣”為學習民族音樂的出發點，通過“巧設問答游戲”“誦讀自編童謠”“趣填留白歌詞”“創編器樂合奏”“借助律動表演”等策略，使學生在體驗和實踐中感知節奏特點，捕捉作品恒拍，體會作品風格，增添作品特色，表現民族情感，從而感受民族音樂的魅力，提升民族音樂的鑒賞能力。

一、巧設問答游戲，感知節奏特點

低年級學生活潑好動，對未知的事物和具有童趣的故事都充滿了好奇，模仿能力強，想象力豐富。因此，教師可以巧妙設計與民族音樂作品曲調和節奏相關的問答游戲，利用問答語言的音樂性，使學生初步感知作品的節奏型，營造趣味盎然的學習氛圍。

雖然學生已經認識并掌握二分音符、四分音符、八分音符這三種節奏，但對于《阿凡提騎驢》中由十六分音符組成的“xxxx”與“xxx”節奏型的掌握有一定的難度。……