基于思維導圖的小學語文寫作教學探討

阮美菊

摘 要：寫作教學是中國小學教育體系的重要組成部分，也是教學的難點。大多數小學生的組成沒有邏輯。主要原因是他們沒有形成主觀思維或主觀思維無法用言語表達。如何讓學生形成寫作思維已經成為小學語文教師面臨的課題。思維導圖是理解思維的關鍵方法，其在小學語文寫作教學中的實際應用有助于優化寫作教學的效果。

關鍵詞：思維導圖;小學語文;教學策略

思維導圖是一種旨在擴大學生腦力思維的教學方法。這樣可以更清晰地顯示學生的思維過程，并使學生的思維過程形象化。作文是初始漢語教學的重點和難點。在教學過程中，教師可以合理地使用思維導圖來幫助教學，幫助學生快速弄清寫作思路，找到正確的寫作方向，并為學生提供寫作的機會。

一、思維導圖在小學教學中的優勢

在小學語文寫作過程中，使用思維導圖寫作教學方法可以極大地提高學生思維邏輯的使用率。讓學生學習寫作以接管寫作系統，使文章的內容充滿內涵，并具有明確定義的文章結構。教師在思維導圖的教學中應注意，他們應以簡單且令人難忘的格式教授思維導圖技術。在語文寫作中，小學階段思維導圖的最重要特征是圖像和文本的結合以及文章內容在不同層次上的劃分為不同的顏色，以及整個思維導圖的清晰關系。

通常用初級漢語教授寫作時，由于學生通常很少積累現實生活中的材料，因此他們在寫作時必須運用自己的想象力來擴展內容。如果目前正在利用思維導圖，則可以有效地開發學生的創造性寫作潛能，并提高學生的寫作技巧。小學階段是學生充滿想象力并且非常渴望世界報的階段。因此，在小學語文寫作學校教授思維導圖，可以將學生自身復雜而混亂的想象力轉變為簡單清晰的思維導圖，從而使學生可以更好地表達自己的寫作思想。

二、在語文寫作課中有效使用思維導圖

1.用思維導圖，鼓勵學生寫作

大多數小學生在理解寫作主題后發現很難寫作，主要原因是他們沒有為寫作提供靈感，也不知道在哪里寫作，這將使學生不太有效地完成作文。針對這種教學情況，小學語文教師可以嘗試使用思維導圖來啟發學生寫作，從而通過激發學生的思維來平滑地勾勒出輪廓并確定核心寫作內容。這種教學方法不僅有助于提高學生的寫作效率，而且可以使他們逐漸找到寫作規則，發現寫作的樂趣。

例如，老師將寫作的主題歸因于學生是“一件快樂的事”。有了意識來畫出思維導圖，老師可以在黑板上寫下“開心的事”的核心模塊，并鼓勵學生集中精力。樂于開始想象諸如時間，空間，角色等等之類的事物。將來，可以將此內容用作第二級思維導圖模塊，以使學生能夠發揮自己的想象力并思考他們所經歷的快樂事情。例如，與同學一起玩游戲很有趣，幫助清潔工阿姨們拿起一瓶飲料并將其扔到路邊的垃圾桶里。教師可以跟隨學生學習充滿思維導圖的快樂事物。通過這種方式，可以激勵學生寫作，并為學生提供更豐富的寫作材料。

2.合理選擇主題，以鼓勵學生建立協會

在寫作過程中，學生的空間想象能力非常重要。這不僅與學生文章整體框架的結構有關，而且還影響學生對性格事件的理解。在小學寫作教學課堂上，教師與學生溝通在寫作過程中，有必要做出合理選擇寫作主題的考慮，要考慮到學生在學習文章方面的想法，以激勵學生在寫作過程中形成合理的聯想，并調和他們的知識。

例如，當老師向學生講解本文中知識的內容時，通過教學生學習“頤和園的破壞”部分的內容，首先可以讓學生了解舊的歷史材料。文章的內容可以加快學生的情感共鳴，本文的內容主要描述了圓明園的過去光榮與毀滅。有些話清楚地表明了破壞給國家造成的打擊。圓明園教師可以要求學生學習這些單詞并對其進行標記。不可估量意味著無法計算損失。這就解釋了舊頤和園中多彩色彩的流失，舊頤和園中有古代文化。國際文化藝術寶藏被摧毀，這也是世界文化史上不可估量的損失。教師可以展示思維導圖，以便學生在寫作過程中仔細查看文章框架的結構。

3.使用思維導圖，確保學生文章的整體連續性

在小學語文教學中，教師智能地運用思維導圖進行輔助教學，不僅可以有效地擴大學生的寫作思維，而且可以有效地提高學生的寫作技巧，使學生學會靈活地使用語言與他們的聯系。

例如，當老師帶領學生學習“我最喜歡的科目”的第一章中的練習時，老師可能首先要求學生思考他們想要呈現的內容。要介紹什么？然后，教師指導學生用他們想呈現為思維導圖系統的內容來補充思維導圖。如果某些學生可能想了解他們所愛的人的外表和關系，教師可以指導他們在思維導圖系統出現后使用事件形式和情感維度。通過這種方式，學生可以在研究創建過程中順利開始描述他們所愛的人的外表，然后描述他們與所愛的人之間發生的故事，最后以被愛的情感結束，從而可以有效地保證親人的生活。組成的完整性和連續性，然后確保學生作業和學習作業的有效表現。

結語：

通常，學生在寫作過程中講人物事件的能力相對較弱，而他們塑造文章結構的能力也很弱。小學語文教師在學習語文時，會明智地選擇寫作主題，以將學習空間的概念納入學生的寫作過程中，從而開拓學生的寫作思路，并提高他們的語言和文字適應能力。

參考文獻：

[1]周繼忠.思維導圖在小學語文習作教學中的實踐研究[J].新課程，2020（51）：55.

[2]汪潮.思維導圖在小學語文寫作教學中的應用研究[J].讀寫算，2020（30）：155+157.