信息技術與小學數學教學的深度融合

摘要：信息技術與小學數學教學的深入融合是深化課程改革的“突破”。其主要目標是促進數學教學的變革，充分優化教學效果，促進學生發展。因此，如何更好地理解小學數學教學與信息技術的全面融合已成為大多數數學教師關注的重點和需要考慮的重要問題。

關鍵詞：信息技術;小學數學;策略

新的課程標準明確規定了將信息技術應用于特定教學過程的要求。因此，小學數學教師應結合學生的興趣愛好和教學需求，在日常教學工作中充分發揮信息的作用。研究的形式和內容可以有效地激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與學習研究和實踐研究，然后通過加強教學來不斷提高他們的綜合技能和發展靈活的思維。

一、信息技術與小學數學教學深度融合的現狀

1.教師使用信息技術的現狀

當前的小學數學比以前的小學數學更加困難，涉及的知識位置更加復雜，并且不同知識點之間的聯系更加緊密。這要求數學老師向傳統的“走出教學模式”學習，并使用現代方法教學生。這樣，可以從各個角度進行學生培訓，學生知識獲取的速度和質量將相應提高。這也將節省老師的時間和精力，并且老師的培訓將集中在基礎知識上。但是，關于教師使用的教學方法，僅教師使用信息技術是不夠的。例如，老師沒有使用信息技術來在線查找相關信息，從而提高了老師的教學質量，拓寬了學生的視野并了解了這些知識的要點。迫使學生對知識點的理解施加一定的限制，并且學生無法完全理解該知識，更不用說熟練地使用知識來解決問題了。

2.尚未使學生適應老師對信息技術的使用以達到最佳狀態

當學生沒有達到最佳狀態時，將無法詳細地了解知識。學生無法適應老師用于教學的信息技術如下：例如，老師使用多媒體課程計劃進行教學，但是有些學生僅可以學習教科書。教學中，學生將無法準確地記住老師所教的知識要點。因為多媒體課程有很多阻礙學生記憶的因素。例如，在多媒體中，教師將發布一些相關的圖片。最初，這些圖片旨在創建相關的場景，但學生會過多地關注這些圖片的內容，而忽略了老師對知識的解釋。提到的知識點或老師教的知識點的記憶不清楚，含糊不清，并且在以后的階段沒有老師教的知識點的概述，然后學生很快就忘記了老師教的知識點。結果，學生尚未完全適應教師在教學中使用多媒體技術的方式。

二、將信息技術與小學數學教學深度融合的策略

1.利用信息技術改變知識的呈現方式，激發學生的學習興趣

數學知識本身具有一定程度的標準化，抽象和邏輯。此外，小學數學老師經常使用語言描述和白板書寫來展示知識，從而導致數學教學無聊，并且學生逐漸養成自由感。結果，對學習的興趣持續減弱。結果，小學教師可以充分利用多媒體和其他信息技術設備，通過圖像，動畫或視頻演示數學，創造生動的教學環境，改變數學知識的呈現方式，并給學生帶來清新的感覺。

例如，在相交和相依的教學中，小學生非常不熟悉平面圖形的位置關系。面對新事物時，學生會有所拒絕，沒有動力。因此，為了激發學生的學習興趣，使用信息技術來改變知識的呈現方式。在觀察過程中，為學生提供了一些技巧，以幫助學生更快地了解什么是交叉點和什么是垂直點。這樣，在小學數學教學中，使用信息技術來改變知識的表達方式，從而有效地激發了學生的學習興趣。

2.使用在線資源豐富培訓材料的內容

在新的課程改革下，教科書不再是小學數學教學的唯一基礎。要求教師以教科書為中心，通過講授有助于實現的其他材料，書籍資源和在線資源來充分開發所有本地資源。其中，網絡資源非常豐富，整合了全國所有小學數學老師的教學經驗和教學記錄，以及這些老師提供的可能的教學建議，并為小學生提供了豐富的學習資料。

例如，在“統計表”課程中，鼓勵班級的學生使用在線資源來學習如何編制統計表。在本課中，使用活動主題“請計算該班學生參加的興趣班的類型和數量”作為問題的基礎，并鼓勵小學生使用在線資源來學習有關統計表的相關知識提前。小學生可以直接在搜索引擎中輸入“統計表”以獲取基本知識;他們還可以采用“統計制表法”來學習繪制統計表的相關要點，或者收集“統計電子表格研究”學習新知識。在整個小學生的自主學習過程中，組織小學生在數學課上展示他們的學習成果，并對如何計算“通用”數據，百分比應用和其他基本知識進行了數學研究。此外，有更好學習機會的學生也可以在課后主動學習如何使用現代信息技術軟件編制統計表，以便繼續學習。

3.使用多媒體來發展學生的思維能力并提高學生的綜合素養

小學生思維的發展還處于起步階段，經歷了從形象思維到抽象思維的階段。如果要讓學生理解數學學習的抽象內容，則需要在短時間理解特定的事物，使用信息技術。可以將復雜的學習內容分解為特定的細節，可視化數學的抽象知識，以開發學生的思維潛能，并提高學生的整體素養。

例如，在“圓面積公式”課程中，老師可能會要求學生將圓分成幾個部分以形成平面形狀。小學實踐能力較弱。如果自己執行此操作，則可能會很耗時。此外，小學生活躍并樂于玩耍，在實際過程中，他們傾向于專注于“玩耍”，這將影響課堂教學的有效性。

結語：

總的來說，現代信息技術與小學數學教學的深入融合為發展小學數學教學提供了新的契機。教師應充分利用現代信息技術的便利性和豐富性來優化知識。數學教學的結構正朝著現代化，信息化和高效率的方向發展。

參考文獻：

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廣東省梅州市興寧市第一小學 范紅苑