踐行黃炎培職業(yè)教育思想創(chuàng)新技工院校人才培養(yǎng)模式

馬伶伶

關(guān)鍵詞：黃炎培;職業(yè)教育思想;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新

黃炎培職業(yè)教育思想

黃炎培先生是中國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)始人，通過(guò)長(zhǎng)期的教育實(shí)踐總結(jié)出自成體系的職業(yè)教育思想，對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育產(chǎn)生了巨大的影響。

職業(yè)教育的目的。黃炎培提出職業(yè)教育是“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備，為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力做準(zhǔn)備”。職業(yè)教育的目的是使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)。

職業(yè)教育的方針。黃炎培提出職業(yè)教育必須堅(jiān)持社會(huì)化、科學(xué)化和平民化。職業(yè)教育必須面向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。要用科學(xué)的方法去管理職業(yè)教育。推行全民職業(yè)教育，使每一個(gè)人都有享受職業(yè)教育的權(quán)利。

職業(yè)教育的原則。黃炎培職業(yè)教育原則是手腦并用、做學(xué)合一、理論與實(shí)際并行、知識(shí)與技能并重。

職業(yè)道德教育。黃炎培提出敬業(yè)樂(lè)群，敬業(yè)就是熱愛(ài)自己的專業(yè)和職業(yè)，對(duì)學(xué)業(yè)和工作盡職盡責(zé);樂(lè)群即有高尚的情操、奉獻(xiàn)精神和群體合作精神。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐

以黃炎培職教思想為指導(dǎo)方向，突出“手腦并用，雙手萬(wàn)能”的思想，體現(xiàn)“做中教，做中學(xué)”的職教理念，從“四個(gè)視域”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

從服務(wù)理念視域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。踐行黃炎培“社會(huì)化、科學(xué)化、平民化”職業(yè)教育思想，更新專業(yè)建設(shè)理念，明確滿足社會(huì)的需要作為職業(yè)教育發(fā)展的方向。目前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型急需復(fù)合型技能人才，根據(jù)社會(huì)需求整合專業(yè)，形成現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)集群，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，從職業(yè)教育著手解決服務(wù)社會(huì)，“裕國(guó)利民”的核心問(wèn)題。

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》要求，以及京津冀協(xié)同發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)的社會(huì)需求，以河北省中等職業(yè)院校質(zhì)量提升工程——“精品校”項(xiàng)目建設(shè)為依托，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)集群的特點(diǎn)，大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。我院以汽車檢測(cè)與維修、化工工藝、建筑施工三大優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，按照專業(yè)基礎(chǔ)相通、技術(shù)領(lǐng)域相近、職業(yè)崗位相關(guān)、教學(xué)資源共享的原則，結(jié)合“全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2018修訂）”，將學(xué)院汽車檢測(cè)與維修，汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷，汽車裝飾與美容，新能源汽車，焊接技術(shù)，建筑施工，工程造價(jià)，平面設(shè)計(jì)、化工工藝、化工設(shè)備維修、化工分析、化工儀表等專業(yè)資源進(jìn)行分類組合，創(chuàng)建新能源汽車技術(shù)、現(xiàn)代建筑技術(shù)、現(xiàn)代化工技術(shù)三個(gè)專業(yè)群，以專業(yè)群為基礎(chǔ)重組系部，重構(gòu)學(xué)院的二級(jí)管理體制，同時(shí)吸引行業(yè)、企業(yè)集團(tuán)參與，發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)建設(shè)中的主導(dǎo)作用，打造行業(yè)企業(yè)急需的應(yīng)用型專業(yè)集群。

從設(shè)計(jì)原則視域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)守黃炎培“手腦并用”“做學(xué)合一”的職教原則，做到理論與實(shí)踐并行，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能并重，課題組制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，確保專業(yè)集群化調(diào)整之后的復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展集群化現(xiàn)象是職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的必然選擇。根據(jù)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)），結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群方向，制訂培養(yǎng)目標(biāo)復(fù)合化、課程設(shè)計(jì)模塊化、課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)群人才培養(yǎng)方案。

依據(jù)專業(yè)集群培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位契合度劃分專業(yè)群屬性，高度契合的可納入重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，基本契合的為常態(tài)建設(shè)專業(yè)群，而契合度較低的則歸為待整改專業(yè)群，建成緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多層次專業(yè)布局。推進(jìn)各專業(yè)群的錯(cuò)位發(fā)展、特色發(fā)展、協(xié)同發(fā)展。

從創(chuàng)新目的視域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)黃炎培“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”的職業(yè)教育目的，展式職業(yè)教育作為類型教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整內(nèi)驅(qū)力，注重立德樹(shù)人，注重通用能力，注重個(gè)性化人才培育，突出應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。使人才既能“有業(yè)”“樂(lè)業(yè)”，又能適應(yīng)形勢(shì)迅速“轉(zhuǎn)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)”。

構(gòu)建以“校企雙制，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”為標(biāo)志的專業(yè)群特色技工學(xué)校教學(xué)模式。依據(jù)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)和使用的規(guī)律，通過(guò)整合學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的雙方資源，充分發(fā)揮學(xué)校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的契合作用，建立技工院校和行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)復(fù)合型技能人才的創(chuàng)新教學(xué)模式。“校企雙制、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”是指學(xué)習(xí)與工作相互融合，相互交替，教育過(guò)程的資源和手段都是基于工作化、過(guò)程化的，將具體的工作情景融入教學(xué)過(guò)程中，用工作性思維來(lái)構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力更充足，學(xué)習(xí)手段更豐富，學(xué)習(xí)效果更明顯，培養(yǎng)出企業(yè)滿意、社會(huì)認(rèn)可的復(fù)合型技能人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

根據(jù)集群化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，每個(gè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)咨詢研討教學(xué)區(qū)，信息化資源及仿真操作區(qū)，實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)區(qū)，檢驗(yàn)質(zhì)檢區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)等多個(gè)功能區(qū)，滿足新型一體化教學(xué)需求。

從職業(yè)道德視域創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。踐行黃炎培職業(yè)教育德育思想，遵從“敬業(yè)樂(lè)群”“愛(ài)國(guó)愛(ài)民”的職業(yè)道德，集正確的個(gè)人職業(yè)觀與良好的服務(wù)社會(huì)的思想于一身，融教育培養(yǎng)人才與職業(yè)技能訓(xùn)練學(xué)生的觀念于一體，使每位復(fù)合型技能人才建立感恩社會(huì)、回報(bào)祖國(guó)的意識(shí)和責(zé)任感。

根據(jù)全面推進(jìn)德技并修、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，將提升學(xué)生的認(rèn)知能力、合作能力、探究能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力等關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化、企業(yè)文化、職業(yè)文化、工匠文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化全方位融入到培養(yǎng)目標(biāo)中。據(jù)崗位要求和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，分解職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合，最終形成基本素質(zhì)和能力、崗位核心能力、就業(yè)綜合能力三個(gè)層次的能力體系和文化素養(yǎng)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)通用模塊、專業(yè)核心模塊四個(gè)模塊課程體系。

由于職業(yè)教育肩負(fù)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐的重任。因此必須以習(xí)近平新時(shí)期中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者和技能人才為辦學(xué)方向，在現(xiàn)代專業(yè)群課程體系中專門(mén)構(gòu)建人文素養(yǎng)模塊，從而做好思想引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)。

綜上所述，在黃炎培職業(yè)教育思想的引領(lǐng)下，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求和職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建基于專業(yè)群視域下的技工學(xué)校人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容和方法，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，與企業(yè)深度融合，使專業(yè)群建設(shè)更好地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源給予了強(qiáng)有力保障。