疫情期下高職院校學生干部隊伍建設存在問題研究

白旭東　張煒　陳甜

關鍵詞：高職;學風建設;隊伍建設;對策研究

調研目前學生干部現狀

調查問卷。學生干部，主要調研北京工業職業技術學院的學生干部，主要分類：校學生會干部、學院學生干部、黨組織干部、基層班級干部、協會主要負責學生干部。我校的學生干部主要由大二學生擔任，大三學生主要負責找工作、專升本，北京工業職業技術學院是第一批北京市試點高端技術技能人才貫通培養項目的學校，約有10.64%高中階段的學生能夠承擔類似于大學學生干部的工作職責和工作要求。

問卷調查我校學生干部擔任干部職務的時長，問卷研究發現大多數學生干部擔任干部時長是半年到1年， 不難得出后面學生干部存在的一個比較大的問題，存在很多學生在學生崗位中沒有較強的穩定性。特別是我校的特殊情況，我校是第一批高端技術技能人才貫通培養第一批試點單位，我校存在1600余貫通培養學生，這些學生前2年在基礎教育學院，第3年分到各二級學院，這樣一部分學生干部在基礎教育學院是學生干部，但到二級學院之后就會因各種原因沒在擔任學生干部。

高職學生干部存在的普遍問題

缺乏一定的穩定。目前我國的各大高職院校，一般都是前兩年進行技術技能教育，第三年基本在企業進行實習，學制為3年，學生目前在校的時間一般在兩年，而學生干部的培養需要的時間一般是一年到兩年，因此高職院校大概每年都需要選拔新的學生干部。高職院校的這種特點，造成其學生干部人員從事工作的期間較短，經常處于更新換代的流動階段，很多學生干部剛熟悉工作就要離校，新的學生干部一時又難以勝任，這就會使學生工作難以迅速、有效的開展，影響到學生工作的科學性、規范性。 在很多時候我們能夠看出很多干部的持久性不強，在高職院校中，培養模式分兩種不同的模式，有一些中職發展的干部到了高職學習的時候不再是學生干部，很多學生干部發生了流失，我們通過數據分析，有58%的學生干部沒有在高職階段繼續擔任班級干部和學院的干部，缺乏一定的穩定性。這是目前所有高校普遍存在學生干部問題。

缺乏對學生的服務意識，目的性較強。目前高職院校學生干部隊伍中，部分學生人員競聘時的動機存在一定的問題。我們對我校730名學生進行了問卷分析：

圖1 最初參加學生干部組織的目的分析

從調查問卷上看，大部分的學生干部是為了服務同學，當然，大部分學生競聘學生干部是出于好的目的，是為了鍛煉自身的能力，提前適應社會，為將來進入工作崗位做鋪墊，或者是為了能夠為其他人服務，能夠體現自己自愿為他人服務的意識。但少部分競聘干部的學生一不是為了鍛煉自己，二不是為了服務他人，而是為了自身利益，為了自己將來能夠被評為優秀、更容易入黨、更容易就業。出于不純的動機競聘為學生干部的學生，很難把大家的利益放在第一位、全心全意為同學服務，而是利用自身的職位優勢，為自己謀取利益。這類學生干部，一旦自身膨脹的欲望難以被滿足，就會消極怠工，或者即便能夠順利評優、入黨，在目的達成之后，也會喪失工作的積極主動性。某些學生干部，甚至會做出損人利己的事情，在入黨、評優的過程中暗箱操作，缺乏民主意識、崇尚官僚主義，難以認清自身位置。

缺乏以身作則的干部氣質。目前高職院校中的許多學生干部，難以擺正自己的態度和位置，不能夠以身作則，沒有認清在做學生工作之前，首先要處理好自己的學習和生活。某些學生干部經常因為開會、工作、各種學生活動就隨便遲到、早退、曠課，認為這是老師理所應當批準的。經常性的缺席重要的課程，不按時完成老師布置的作業、發表和實驗，造成這些學生干部學習成績落后，許多課程掛科，在班級里的成績墊底，逐漸喪失了自己在同學當中的威信，喪失了自己在大家心中的召喚力，在各項學生工作中也難以得到同學們的配合。

缺乏合理、科學、有效的學生干部培訓。當前我國很多高職院校，對學生干部的重要性認識不清，缺乏對學生干部的培訓和管理意識，新的學生干部選舉出來之后，學校并沒有第一時間對他們進行理論和業務培？，而是僅僅把他們作為管理手段。在制定學生干部隊伍管理條例的過程中，難以建立科學、規范的體系，在對學生干部進行管理的實踐中，不能夠按照制定的條例執行，監督和獎懲手段不足，缺乏考核的科學有效方法。這就造成某些學生干部不會工作、不懂方法，阻礙了學生工作的順利開展。

特殊時期，學生干部表現的問題。2020年年初，在新冠疫情防控期間，我院學生干部在學校、學院黨委的領導下，在學院團委的號召下，勇于擔當，主動請纓，加入到這場沒有準備的抗“疫”實踐中，在關鍵時刻發揮了學生干部的先鋒模范作用。但整個過程也出現了不少問題，主要有以下三個方面：缺乏擔當，無責任感，疫情期間政治意識不夠;沒有主動服務同學的意識，缺乏無私奉獻的精神;沒有發揮學生干部的引領作用。

本文提出高職院校學生干部的內涵，從新形勢下高職院校學生干部隊伍的現狀出發，挖掘其存在的缺乏穩定性、缺乏服務意識、缺乏威信、缺乏培訓管理等問題，提出相應的建立健全激勵機制、加強服務意識、加強培訓管理、加強專業學習等改進對策，在很多時候我們能夠給學生干部提供的舞臺還不夠大、不夠發光發彩，沒有讓大多數學生干部產生一定歸屬感和成就感，在學生干部出現問題的時候，很多老師出現了忽視，沒有關注到他們也存在心理問題和獲得感不強的問題。我們應該建立合理的制度和科學的激發手段，在學習過程中如何發揮學生干部能動性，既能夠讓他們在工作中獲得成就感，同時也能夠在學習中不影響成績，當然在調查問卷中體現很明顯的還有一點：對于學生干部支持力度不均衡，例如某位同學在問卷中反饋到學生干部中極少部分干部得到肯定，無量化考察學生干部的制度，雖然有諸多問題，但是還是能夠找到性質有效的辦法。最后期望我國高職院校學生干部隊伍越來越壯大。

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