基于學習通的高校混合式教學現狀分析

薛娜

摘 要 隨著信息技術的不斷發展和進步，互聯網在高校教育教學中的應用也越來越廣泛，互聯網技術有其獨特的優勢，能夠實現教育教學資源的共享，為學生也提供了更加廣闊的學習平臺，延伸了學生的知識面，但是目前在高校混合式教學中對信息技術的應用仍然存在一些不足，本文以學習通為例分析了混合式教育的現狀，提出了高校在混合式教學中的相關策略。

關鍵詞 學習通 混合式教學 策略 現狀

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

混合式教學主要是將傳統的教學方式和現代化的教學設備相結合起來，在發揮傳統教學模式優勢的同時，也充分的借鑒互聯網的特色，進而為學生提供多元化以及多維度的教學內容，培養學生的綜合素質，鼓勵學生創新創造。混合式教學需要教師結合學生的實際情況以及教學的目標，為學生設置適合的教學體系，防止混合式教學隨意化。

1高校混合式教學的現狀

通過對高校學生問卷調查的數據可以顯示出，目前高校大學生對只能手機的使用率達到了100%，智能手機的普及也為高校推廣學習通提供了基礎，同時混合式學習受到了廣大學生的喜愛和歡迎，但是從教師的角度來看，混合式學習的應用與教師的年齡之間存在一定的關系，有些年長的教師對混合式學習的應用效率并不高，部分教師對學習通的功能掌握不熟練，加上有些高校不重視對混合式教學的推廣和宣傳，學習通在高校的應用效果比較低。此外，目前大多數高校仍然采取以學生的期末考試或者期中考試為主的測評方式，對學習通中的教學評價環節并沒有進行良好的開發和利用，在學習課題布置、作業鞏固、小組協作以及師生交流等環節中對混合式教學的方法使用并不高，因此就會影響到學習通在高校混合式教學中的推廣。

2學習通在高校混合式教學中的應用策略

2.1加以重視，積極推廣

學習通是一種以微課為形式的學習軟件，能夠對知識進行傳播和分享，同時其中涵蓋了海量圖書、文獻、視頻、期刊等學習的資源;在不斷的更新過程中，學習通還將功能進一步細化，推出了知識管理、創作、學習以及辦公等模塊，為高校教學提供了良好的教學平臺，因此高校應該注重對學習通的推廣和使用，為師生配置混合式學習所需要的軟件以及硬件設施等，網絡的覆蓋要完善，滿足學習通在教學中的應用需求。其次，在學習通中還包括了教學評價、作業練習、線上交流等功能，教師和學生之間的互動性更強，介于部分教師對學習通的使用效率不高的情況，高校還可以組織有關混合式教學的培訓會議，將學習通的各項功能以及技術的操作等知識進行培訓，并以講座或者研討會的形式開展，進而提升教師的專業水平，加強教師對混合式教學的重視，鼓勵教師融合教學的內容，為學生提供豐富的混合教學模式，提升教學質量。

2.2搭建完善的資源庫

學習通不僅能夠為學生以及教師提供廣泛的學習資源，同時也需要高校在混合式教學中創建出新的教學資源，進一步完善學習通地資源數據庫。比如：高校可以組織專業教師形成教學資源創建團隊，結合教學目標以及專業課程的教學內容，將大學生的實際學習情況進行全面的分析，然后制作課程課件，并發送到學習通軟件中，學生可以根據自身的需求以及對知識的掌握程度，選擇下載資料包并完成學習任務。

2.3打造趣味課堂

在素質教育下，高校教育教學有了更高的要求，需要在教學環節中展現出學生的能動性，并將培養學生的核心素養作為教學的目標，因此在學習通的混合教學下，教師需要站在學生的立場上思考問題，并依據當代大學生的興趣愛好等，為學生打造趣味課堂，比如：在教學中融入思考小游戲、探究實驗等，這樣學生對學習的積極性就會更高。學習通能夠為學生提供更加清晰的學習方向，尤其在教學評價中有了更大的轉變，不再以傳統的理論考試為主，而是對學生的日常練習、創新創造以及思維方式等融入其中，學生能夠在學習中及時發現自身的不足，并達到查缺補漏的效果，同時教學的氛圍也更加活躍，課程的節奏安排也會更加緊湊與合理，學生借助智能手機，能夠隨時隨地的完成學習，將碎片化的時間能夠充分的利用。在混合式教學中為學生打造趣味課堂，能夠增強學生對學習通的興趣，對應用和推廣學習通具有重要的作用。

3結束語

混合式教學已經在高校教育體系中得到了廣泛的應用，同時也受到了廣大師生的歡迎，轉化了傳統教學方式的枯燥性，讓學習更加具有樂趣，學生的學習能動性更強，因此高校應該認識到學習通的混合式教學內涵，并充分的利用學習通地優勢，通過對教師的培訓和推廣，提升混合式教學的效率。此外，教師也應該結合大學生的學習需求，設置適宜的教學資料，并由專門的人員對學習通的日常運作進行維護，進而滿足學生的混合式學習需求。

參考文獻

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