注重自主學習能力培養的大學物理教學探討

肖蘊華

摘 要 科技的發展使得自主學習能力成為正常工作生活必備的基本能力之一.筆者結合大學物理的教學實踐，分析了學生在學習中存在的問題，探討了自主學習能力培養的策略。

關鍵詞 物理 自主學習 能力培養

中圖分類號：G658.3文獻標識碼：A

作為工科院校重要的基礎必修課，大學物理在學生科學素養、科學思維方法和科學研究能力的培養方面具有重要作用。隨著科技的發展，知識獲取途徑的豐富，基礎課程教學已經不再局限于知識的傳授，而是更注重于學生學習方法的積累，學習能力的提升，為其適應學校學習結束之后的工作生活做準備，為終身學習打好基礎。筆者結合大學物理的教學實踐，就相應的教學策略進行了探討。

1學生學習現狀分析

首先，學生缺乏主動學習的動力。在中學階段，學生的學習目標明確，為了在高考中獲得較高分數，也比較愿意配合老師的教學安排，投入較多的時間和精力進行課程學習。但是進入大學之后情況發生了很大變化，考核成績的決定作用有所降低，大學物理也不再具有應試的目標，基礎物理理論大多不象專業課程內容，具有直接的現實效應，能有立竿見影的學習效果，學生的學習積極性大為降低。而且大學物理中的部分內容運用較多的高等數學運算，部分同學畏難情緒凸顯，不愿花費精力在這門課程上，對于物理基礎薄弱的同學這種情況尤為嚴重。

其次，學生自主學習能力有待提高。在中學階段，為了最終在考試中獲得好的成績，任課教師會根據大綱要求，圍繞考核重點，進行課程設計。重點概念、定理等都會花費較多的課時詳細講解，配以大量的練習，能會求解各類題目在一定程度上構成了物理學習成就感的重要組成部分。而且在這種學習過程中，學生的學習基本上就是做題目，根據老師的指導做各種必須掌握的題目，學生對于老師的依賴性較大，在學習過程中自主性不強。和中學物理相比，大學物理教學內容較多，因為要受到課時限制，教學進度明顯加快。在大學物理的學習中要求學生具有很強的自主學習學能力，能夠在自行研讀教材，做相關的練習。但是實際情況是，相當多的同學缺乏自主學習的能力，不知從何下手才能學好這門課。對于部分高考沒有選考物理的同學，自知基礎薄弱，需要多花時間精力來進行學習，但是具體執行方法欠缺。自主學習能力是實現終身學習的根本保障。隨著科學技術的高速發展，在校學習的知識已經遠不能滿足學生離開學校若干年后工作和生活的需要。對于大多數大學畢業后就走上工作崗位的大學生來講，大學學習階段是其集中學習的最后階段，必須為將來的工作和生活做好充分的準備。所以在教學中有必要對學生進行自主學習能力的培養，為他們畢業后的工作生活打好基礎。

2培養自主學習能力的教學策略

首先，需要在日常教學中充分調動學生學習的積極性。在學生進入大學之后需要及時提醒其調整狀態，考入大學僅是人生另一個階段的起點，需要完成的任務還有很多。學生需要及時確立新的奮斗目標。就大學物理課程來講，一般會安排在大一開始學習。這門課的學習目的除了基本的定理定律，還有學習分析方法，這將為后續課程的學習打好基礎。大學物理課程進度快，為了更好的掌握相關內容，獲得較好的聽課效果，學生需要在課前預習，了解相關內容。所以在教學初期，可以根據教學內容特點布置任務單，將課前預習的具體要求，課程的重要內容，可能的難點內容，希望學生達到的掌握程度等，以任務單的形式布置給學生。讓他們清楚地知道在每節課需要完成的具體任務，學習目的性增強，這樣學生在聽講過程中就會有自己的關注點，更容易跟上老師的上課節奏，提高課堂時間的利用效率，一般也能取得較好的學習效果，學生在學習過程中的獲得感也會有所增強，也更愿意在課程的學習上花費精力。

其次，教師在具體教學過程中要重視學習方法的培養，有意識的進行自主學習能力的訓練。在大學物理中有大量的物理概念和定律，有很多相關的數學公式。想有效學習，就需要找到合適的方法。要求學生在基本物理概念，規律還沒有熟練掌握的情況下去進行分析方法的歸納，這個要求過高，基本無法實現。所以教師在教學中，需要結合具體的教學內容進行歸納分析總結。教會學生要從整體上對知識點進行梳理，搭建自己的知識網絡。隨著學習的深入，鼓勵學生自己來歸納總結部分章節的內容，也可以通過畫思維導圖來掌握相關內容。學生學會的分析總結方法在其他課程的學習中也可以應用，實現物理學習外延的拓展，突破了單純知識學習的壁壘。實際教學中適當地在物理規律的研究分析上方法投入部分精力，使學生在具體學科內容的學習之外，獲得研究方法的啟示，這樣可以擺脫學科本身的局限性。在課程教學中的這些分析及學習方法的鍛煉和具體教學內容同樣重要。

3結語

針對學生在學習過程中學習積極性不高，自主學習能力欠缺的現狀，結合大學物理的教學特點，在教學過程中有意識的進行學習方法的引導和自主學習能力的訓練。通過布置任務單，分析章節內容，總結物理規律分析方法，努力提升學生的自主學習能力，為終身學習做好準備。

參考文獻

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[2] 王佳音，孫穎.基于終身學習的中日大學生自主學習能力培養比較研究[J].黑龍江高教研究，2020（01）：97-99.