初中物理實驗教學中創新思維能力的培養

李慧

摘 要 初中物理相較于其他學科來說是一種新的知識，其實驗更是復雜多變的過程，需要書本知識和物理現象的統一，對初中學生來說尚有難度。如何通過物理實驗教學讓學生理解知識的同時對物理感興趣是諸多教師不斷研究的主題。本文將針對初中物理學科的知識特點和學生的個性差異，就初中物理教學和創新思維的培養大膽嘗試與探究。

關鍵詞 初中 物理實驗 創新思維

0引言

新時代的教育改革使培養學生的創新思維成為必然趨勢，初中生有強烈的好奇心和求知欲，因此教師要了解學生的特點，引導學生自主探索和發現物理知識，鼓勵學生自己動手操作實驗，充實學生物理知識的同時也鍛煉了學生的創新思維，促進其能力的發展。

1 當前初中物理實驗教學現狀與問題

1.1 學生操作機會少

一般的物理課堂都是由教師主講，用視頻或者課件播放的學習形式代替物理實驗;某些教師可能為了教學效果更加直觀會自己操作實驗過程，但課堂效果仍然不能達到預期水平。學生沒有實際動手的機會本身就阻礙了其創新思維的發展，更不用說鍛煉其能力，這種方式不僅達不到教學效果，更難以吸引學生注意力，導致學生物理知識的掌握度極低。

1.2 受重視程度低

大部分教師在教學時對物理實驗不夠重視，只是按照課本大綱要求學生對同一實驗得出同一個結果，扼殺了學生創新思維的同時使學生的思維固化;實驗過程中教師更注重知識的傳授，忽略了學生自主探究和師生間的交流，造成學生無法自由發揮想象力，對物理學習的積極性降低。

1.3 實驗缺乏吸引力

初中物理實驗教學是考察學生動手能力的重要環節，但部分教師并沒有考慮學生的實際情況，教案的設計與書本上的理論知識更加密切，忽視了學生的主體性，實驗環節枯燥乏味，無法吸引學生的興趣，喪失了物理實驗教學的初衷，導致學生學習質量差。

2 在初中物理實驗教學中培養創新思維的有效策略

2.1 引導學生獨立操作，自主學習

要想對學生的思維進行創新培養，第一步就是引導學生對物理實驗中的各種事物進行觀察，通過記錄觀察過程和結果進一步深入分析總結物理規律。在對規律進行討論的過程中讓學生獨立思考總結其中包含的原理和內容，以此提高學生的創新思維。只有讓學生獨立思考才能更好的促進學生創造力的發展。

物理實驗需要學生在理解其知識的基礎上操作，教師可以讓學生在自主探究與觀察的過程中尋找自身的困惑，帶著疑問進入物理實驗環節，例如在九年級物理課本《電阻與電流》一章中，教師先演示實驗，讓學生觀察電壓，電流在不同導線下的數值，通過對比數值發現導體與電阻之間的關系，然后讓學生獨立操作，操作時需要嚴格按照課本上所寫的步驟保證實驗的安全性與可靠性，再結合觀察時總結的規律引導學生得出電流減小是由于導體增長，電阻增大的結論。教師還可以鼓勵學生對導體的材質進行研究，思考不同材質的導體對電阻是否有影響。通過引導學生觀察、總結、獨立思考的過程加深其對物理知識的記憶，培養其創新思維。

2.2? 釋放學生天性，發展想象

在物理實驗過程中教師應該積極轉變自身觀念，實驗教學學生是主體，是主要的操作對象，而教師只是過程中的引導者，讓實驗課堂順利進行的同時不能干涉學生的主體思維，實驗教學活動要圍繞學生的思想開展。所以教師要打破傳統觀念的束縛，讓學生自由發揮，教師可以在實驗過程中讓學生就實驗環節和結果進行交流討論，教師可以在課堂中鼓勵學生大膽發言，說出自己的想法，讓學生積極參與到實驗研究中，通過完成自己設想的實驗反思實驗中的失誤。通過這種方式讓學生幫助教師達成教學目的，從而培養學生勇于探索的實驗精神和創新能力。

例如在驗證阿基米德原理時，教師可以讓學生自由分組，按照學生自己對力學的理解驗證自己的實驗結果，教師可以在實驗結束后針對不同組的實驗結果提問學生的初衷以及是否完成任務，讓學生在自由學習中勇于試錯，并得出正確的結論。通過學生踴躍發言不僅活躍了學生的創造力，同時還發展了學生的想象力。

2.3 設計實驗環節，提高機會

教師需要盡可能多的為學生創設良好的物理實驗機會才能讓學生的思維能力得到有效提升。教師在設計實驗教案時，可以先通過課本簡述本節課的物理知識，并引導學生基于這一知識點采用不同的器皿和方法，對實驗涉及到的物理知識進行推理論證。提供親手操作實驗的機會會將學生的積極性有效激發出來，從而讓學生對物理知識理解更加全面，促進學生創造力的發展。可以利用實際生活案例創造適合學生實驗的機會。

由于物理知識大部分來自于課堂，所以教師可以將生活情境導入到教材實驗中。例如在學習《光的色散》時，教師可以把太陽的光源利用起來，通過把課堂搬到操場中讓學生感受光的折射與反射發生的條件，進而得出實驗結論。

3結語

物理實驗是物理教學中非常重要的環節之一，實驗中可以推導出較多的物理規律，對學生創新思維的培養有重要作用。當今教育改革已經將培養學生的綜合素養作為主要目標，所以初中物理教學也必須順應時代的發展，培養學生的動手能力與創造能力。將物理知識融入到實際操作中是物理實驗教學要達到的效果，教師需要將理論知識滲透到實際操作過程中才能更好的發揮實驗的優勢，推動學生創新思維的發展。

參考文獻

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