陶行知生活即教育思想在幼兒園教學中的應用

暴海飛

【摘? 要】在幼兒園教學中，良好的教育理念是支撐幼兒成長的關鍵環節。陶行知先生提出的生活即教育理念，作為諸多理念之一，可以為教學活動的開展提供基礎理論支持。基于此，本文結合幼兒園教學的實際，從結合材料選擇、安全引導、游戲活動以及常規活動等視角探索生活即教育理念在幼兒園教學中的應用策略，以供參考。

【關鍵詞】陶行知;生活即教育;幼兒園;應用

教育與生活密切相關，尤其是在學前教育階段，教師需要結合生活化視角分析，引導幼兒在良好的環境中理解并掌握知識的要點。而融入陶行知先生的生活即教育思想，可以讓幼兒園教學活動與陶行知先生的生活教育活動密切聯系起來，從而讓幼兒可以在生活化的氛圍中掌握技能，提升素養。那么。在幼兒園教學中應該如何融入生活即教育理念才更利于幼兒園高效課堂的實現呢？筆者認為有必要結合以下幾點展開探討。

一、融入材料選擇，保證選材的精準性

在幼兒園中，材料是幼兒活動的主要載體。材料的選擇情況會直接影響幼兒的學習效果。因此，在教學的初始階段，有必要結合生活即教育的理念，從生活中選材，將幼兒比較感興趣的素材融入教學中，從而讓幼兒可以在教師營造的良好環境中有所得。因此，在教學階段，有必要仔細觀察幼兒喜歡的內容，并選擇幼兒喜歡的材料融入教學活動。例如，在教學活動中，教師可以選擇幼兒比較常見并且相對新奇的材料作為教學素材。以樹葉、石頭、種子、草等為例，借助這些材料融入《鑲嵌畫》教學，可以讓幼兒在生活化的材料中產生興趣。通過選擇貼近生活的自然材料，幼兒可以更加真正地感受到材料的存在，并發揮自己的創意完成作品。熟悉的材料讓幼兒的積極性得到顯著的提升。

二、融入安全引導，保證區域的安全性

陶行知先生認為，教育要從生活出發。近幾年來幼兒園內安全問題頻發，讓安全教育成為幼兒園教學中不容忽視的要點。為此，在教學中，有必要結合實際情況，將安全問題放在幼兒園教育的首位，并積極主動地探索安全教育的好方法，從而讓幼兒可以在教師結合生活化內容的引導中增強自我保護意識，繼而安全、健康地成長。例如，在教學中，可以將安全問題融入日常教育活動中，在活動中，教師不僅要具備教學理論知識，還有必要結合活動中的安全隱患給以幼兒一些針對性的引導，時刻關注幼兒的安全，提高幼兒的安全問題處理能力。以一日活動為例，當發現幼兒試圖將小物件放在口鼻中時，需要及時制止。之后，需要先找出幼兒生活以及在幼兒園活動中可能遇到的危險物品，通過張貼標語并講解說明的方式，幫助幼兒養成良好的安全意識。

三、融入游戲活動，提高幼兒的積極性

游戲活動的類型豐富多彩，可以是自主性游戲，也可以是集體性、分散性游戲等。因此，在開展游戲活動引導的時候，教師可以融入生活即教育的理念，采用幼兒熟悉的生活化情境引導幼兒，從而幫助幼兒創設的生活化游戲化活動中積累更多的經驗，繼而為幼兒今后的學習和生活奠定良好的基礎。例如，在創設游戲活動的時候，教師可以融入《小青蛙跳荷葉》的游戲，幫助幼兒練習彈跳動作。教師可以創設青蛙在荷葉邊上想要抓住荷葉上的害蟲的情境。教師是青蛙媽媽，小朋友們扮演小青蛙。然后，教師先示范如何跳過荷葉，小朋友們跟著教師的動作學跳荷葉。借助這種方式，可以與幼兒在田野中或者在電視上看到的青蛙捉害蟲的情境相契合。幼兒在教師的科學指導下，逐一跳到不同的荷葉上，彈跳能力也因此得到了顯著的提升。這一能力也會為幼兒今后的成長和生活奠定良好的基礎。

四、融入常規活動，提高引導的有效性

在入園、就餐、午睡、排隊等常規活動中，也包含了豐富的教學素材。因此，在開展幼兒園常規活動中，教師也需要適當融入生活即教育基本理念，關注日常生活中幼兒的常規活動，結合幼兒生活中密不可分的要點引導幼兒，從而幫助幼兒在教師創設的良好的環境中感受知識的要點，并結合實際情況探究分析，從而收獲良好的教學效果。例如，在幼兒入園的初始階段，要幫助幼兒養成來園問好并與家長說再見的習慣，從而提高幼兒的文明禮儀習慣。再如，在就餐之前，有必要傳授給幼兒諸如“七步洗手法”等正確的方法，從而在潛移默化中幫助幼兒養成良好的就餐習慣，減少幼兒在飲食中可能存在的由于飲食不衛生而產生的安全問題的情況出現。通過結合與日常生活息息相關的常規活動引導滲透，保證幼兒在教師的科學引導中更加深刻地理解常規活動的規范，并在幼兒園教師的引導下掌握規范，從而提高教師教學的有效性。

綜上所述，在幼兒園教學中融入陶行知先生的生活即教育理念是非常有必要的。因此，教師需要結合幼兒的成長需求，主動將生活即教育理念貫穿教學始終，以助力幼兒的健康成長。與此同時，還需要結合教學實際和教學效果分析反思，切忌為了應用這一理念而盲目地實踐，從而讓生活即教育理念真正地在幼兒園教育活動中發揮積極的促進作用。

參考文獻：

[1]張蘭莎.快樂田園行，自然助成長——議陶行知教育思想在生態式體驗教學中的實踐應用[J].教師，2017（19）.