小學生語文閱讀速度的訓練方法研究

潘曉月

【摘? 要】小學語文教學中，閱讀占其中的比重比較大，因此對學生閱讀速度的訓練是非常有必要的，當小學生的閱讀速度提上來之后，其對閱讀內(nèi)容的理解與認識也會隨之上升。本文主要從文本加框閱讀、規(guī)定閱讀時間、選擇趣味文本等方面探討小學生語文閱讀速度的訓練方法。

【關鍵詞】小學語文;閱讀速度;訓練方法

在小學語文閱讀教學中，逐漸發(fā)現(xiàn)許多小學生在進行閱讀時閱讀速度都比較緩慢，在課堂上當教師讓學生對某一部分閱讀內(nèi)容進行閱讀時，學生無法在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀，這就大大影響了教師的授課效率，不能按時完成規(guī)定的教學內(nèi)容。因此，在教學過程中，我們應當對學生的閱讀速度進行訓練，讓學生在課堂上能提升閱讀速度，這樣才能使學生在學習過程中獲得更大進步。

一、文本加框閱讀

在小學生進行閱讀時，往往會看一個字，讀一個字，這樣一來學生的閱讀速度就會變得非常緩慢。為了提高學生的閱讀速度，教師可以幫助學生在文本上加框，通過加框的方式讓學生在閱讀中能觀看框內(nèi)的文字，使學生的閱讀知覺廣度得到拓展，這樣當學生讀一個字的時候，能看到下一個字或兩個字，久而久之，學生的閱讀速度便會得到有效提升。在教授學生《大青樹下的學校》這篇課文的時候，教師便可以將加框的文本展示在交互式電子白板上，讓學生按照這一文本的形式進行閱讀。在加框的時候，要注意將詞語劃分到一個框中，字數(shù)最好控制在3至5個，這樣更便于學生對文本進行閱讀，符合小學生的學習規(guī)律。我在本次課堂上，為學生展示出的文本中便加了許多小框，如“從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”在加框之后，讓學生進行閱讀，學生便能在讀框中文字的時候，從視覺上將框中的文字進行掃視，從而在閱讀時能清楚地說出文字內(nèi)容。由此，學生在練習中才能逐漸提高閱讀速度。在此文本加框的過程中，學生還了解了一個句子中如何進行停頓，能按照加框文字的含義、表達方式進行停頓，從而促進了學生在語文學習中能力的提升和成長，使學生在語文課堂學習過程中能獲得更多的收獲。

二、規(guī)定閱讀時間

在小學語文閱讀速度的訓練中，教師還可以通過規(guī)定學生閱讀時間的方式提升學生的閱讀速度。當為學生規(guī)定閱讀時間后，學生自身有一定的閱讀壓力，此時，學生的閱讀速度便會得到更快的提升。教師在規(guī)定閱讀時間時，也要考慮到學生的閱讀水平，時間不能過短，以免學生壓力過大，反而更無法提升閱讀速度的效果。在教授學生《秋天的雨》這篇課文的時候，教師便可以在讓學生進行閱讀的時候為學生規(guī)定好閱讀的時間，進而使學生自己能在時間的壓力下進行快速閱讀。我在此課教學中，當為學生講解了課文中的生字詞之后，先讓學生在5分鐘之內(nèi)對這篇課文完成一遍閱讀。在我為學生布置這一學習任務之后，許多學生便在課堂上開始進行閱讀，大家在這一次閱讀的時候，先掃清了自己的閱讀障礙，能將自己之前不認識的生字詞進行流暢的認讀。在學生完成這一遍閱讀后，我又讓學生在課堂上進行第二遍閱讀，并表示要讓學生在3分鐘時間內(nèi)完成閱讀。此次閱讀過程中，學生了解到閱讀時間縮短了，于是便在閱讀速度上自行進行了提升，快速瀏覽文中每一行的句子，并進行閱讀，由此在規(guī)定的時間內(nèi)完成了閱讀。在小學語文閱讀課堂上經(jīng)常進行這樣的訓練，便能使學生在語文閱讀學習中充分掌握良好的閱讀速度訓練方法，使學生在閱讀速度上獲得更好的提升。

三、選擇趣味文本

在小學語文閱讀速度的訓練中，教師還可以通過為學生選擇趣味文本的方式幫助學生提升閱讀的速度，讓學生對文本內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學生的主動閱讀意識，進而使閱讀速度得到提升。教師在選擇趣味文本的時候，可以為小學生選擇一些故事性的文本內(nèi)容，這種類型的閱讀材料更符合小學生的喜好，更能激發(fā)小學生在閱讀課堂上的學習積極性。我在為學生授課完《在牛肚子里旅行》這篇課文之后，便為學生提供了一些趣味文本的材料，讓學生根據(jù)這些材料進行閱讀，從而使學生在閱讀過程中能提高自己的閱讀速度。我所提供的閱讀材料包括《睡美人》《裁縫和鞋匠》《大拇指》《青蛙王子》等，學生在拿到這些閱讀材料后，對其中的故事信息非常感興趣，都迫不及待地進行閱讀，在短短的時間內(nèi)，學生讀完一篇又與同學交換著讀另一篇，從學生的閱讀過程中，便可以看出這種趣味本文能使學生在閱讀課堂中進行快速閱讀，從而提升學生的閱讀速度和閱讀效率，幫助學生在閱讀過程中收獲更多的閱讀知識。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中，教師對學生的閱讀速度進行訓練時，可以采用對文本進行加框閱讀的方式，這樣的方法能拓展學生的視覺廣度，從而提高閱讀速度;可以采用規(guī)定閱讀時間的方式，這樣的方法能給予學生一定的閱讀壓力，從而提高閱讀速度;還可以采用選擇趣味文本的方式，這樣的方法能調(diào)動學生的閱讀積極性，從而提高閱讀的速度。

參考文獻：

[1]張紅嬌.小學四年級視覺閱讀訓練系統(tǒng)的設計及應用研究[D].寧夏大學，2016.