多媒體教學在美術(shù)教育中的應用

譚華 管建海

摘 要：多媒體教學在美術(shù)教育中的應用功能可以擴展，深化和加深美術(shù)教育在教學中的各個層面。從而完善教學目的，完成教學任務沒達到最理想的教學效果。多媒體教學系統(tǒng)在美術(shù)教育中的應用，是在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)與各項美術(shù)技能和技法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學;美術(shù)教育;教學方式方法

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）19-0-02

多媒體在我們現(xiàn)代教育教學中已廣泛應用，跟隨時代的發(fā)展，多媒體設(shè)備的更新，我們已掌握了一批新硬、軟件的多媒體教學系統(tǒng)，期中簡單的交互系統(tǒng)包括電子白板、投影機和多媒體教學一體機。這些優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化教學設(shè)備，在美術(shù)課堂教學中的優(yōu)勢體現(xiàn)得尤為突出。

在美術(shù)課堂中合理應用多媒體教學，把有效的資源最大化利用整合起來，教學內(nèi)容得以充實，教學效率得以提升，通過多渠道、多媒介激發(fā)學生學習興趣，擴展學生思維，培養(yǎng)學生綜合的美術(shù)素養(yǎng)，提高學習美術(shù)的觀察力、創(chuàng)造力、想象力，利用多媒體教學具有開拓的、前瞻的、不可替代的作用。

一、多媒體教學優(yōu)化了美術(shù)教育的特點

美術(shù)教育是一門綜合性很強的學科教育，它注重學生審美能力的培養(yǎng)，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。美術(shù)也是一門視覺藝術(shù)，它以直觀體現(xiàn)的形象，向?qū)W生傳遞著藝術(shù)的內(nèi)涵，使學生學習欣賞藝術(shù)，發(fā)覺藝術(shù)，從而學會創(chuàng)造藝術(shù)。沒有可視可感的形象，無法具有感染力，無法啟迪學生通過看聽想來感悟我們身邊的美。在以往的教學中，沒有多媒體教學系統(tǒng)的應用，我們的教學費時費力，還達不到理想的效果。[1]

如小學美術(shù)，三年級下冊教學內(nèi)容《未來的建筑》我們在之前上這節(jié)課時，不能像其他課程那樣拿來實物一件件展示給同學們看，我只能給同學們展示收集到的世界各種風格建筑的圖片。圖片不是太小就是太少，遠遠達不到提高學生感受美、欣賞美的感知要求。而現(xiàn)代化多媒體教學手段的應用，把精致的多元化的建筑一幅幅展現(xiàn)在學生面前，又配以悅耳的音樂，學生們在欣賞中如身臨其境，再加上老師專業(yè)清晰的講解，能夠引起學生情感的共鳴，課堂中，學生被美妙絕倫的各種建筑驚艷到，常常報以熱烈的掌聲。有了情感的感染和啟迪，學生們在創(chuàng)作自己的作品時更是打開了思路，大大激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。

在學習小學美術(shù)下冊《家鄉(xiāng)的橋與塔》一課中，我通過多渠道收集了大量家鄉(xiāng)的橋與塔的圖片，有的是網(wǎng)絡(luò)資料，有的是我自己拍攝，更有一批是同學們實地拍攝的生活資料。通過多媒體教學資源，我把這些圖片視頻編輯成一部宣傳家鄉(xiāng)的橋與塔的資料片，同學們在欣賞中看到熟悉的場景和自己的身影，很是興奮，極大地提高了學生學習的積極性。在對橋與塔的歷史文化介紹，與橋與塔的造型特點的分析中，同學們熱情討論，闡述著自己的觀點和見解，并把這種熱情投入到自己的繪畫中，創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的作品。[2]

二、多媒體教學擴展了美術(shù)教育的作用

學媒體教學在美術(shù)教育課堂上的應用，非常快捷便利，正是應用了多媒體教學，我們才可以在美術(shù)教學中，更完善的應用教學方法，如繪畫、制作方法步驟的現(xiàn)場示范、工具性能及技能特點的演示、都是借助多媒體教學達到最理想的教學效果。使學生更能立體的、全面的、系統(tǒng)的感知藝術(shù)。從過去單一的觀看實物，觀摩老師在黑板上的演示，到多渠道、多手段的教學模式，使學生能在課堂上節(jié)省更多的時間去創(chuàng)作自己的作品，這才是上好一節(jié)美術(shù)課最終的目的。

如在學習小學美術(shù)三年級下冊《多彩的夢》一課中，如果沒有多媒體教學資源的介入，我們都是在“說”自己的夢。從敘說的場景中我們無法感受到夢的神奇、虛幻與獨特，而多媒體教學完全可以實現(xiàn)這一教學目的。我們通過多媒體教學，向同學們展示了各種場景、各種特質(zhì)、各種感官體會的夢境，很好的渲染出夢的多彩，讓學生從看聽說想中感受夢的奇特與夢幻，從而回憶起自己印象深刻的夢。展開想象，用自己喜歡的材料，方式，用獨特的繪畫語言，展示自己的作品。可見，多媒體教學對美術(shù)教育作用的拓展是其他任何教學手段不可替代的。[3]

三、多媒體教學加深了美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育的根本引導點在于培養(yǎng)學生的正確審美觀，提高了學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。多媒體教學在美術(shù)教育中的應用，可以更好地加深美術(shù)對學生“教育”的意義。如小學美術(shù)一年級上冊教學內(nèi)容《生活中的趣事》一課。課堂教學目的，是讓學生回憶生活中的趣事，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活趣事的繪畫作品，通過對生活趣事繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和積極向上的生活態(tài)度。課文中重要的創(chuàng)作來源是回憶，如果沒有多媒體教學系統(tǒng)的介入，我們的“回憶”只能是片面的說和聽的感知。

而針對一年級小學生活潑好動，語言表達又不流暢的學情分析。“說”說不完整，“聽”又聽不進去。我們利用多媒體教學系統(tǒng)，播放過去的家庭錄像，把我們生活中過去經(jīng)歷的點滴趣事，生動地一一展現(xiàn)在我們的面前。這樣一下子就抓住了學生的注意力，使他們迫不及待地去欣賞去觀看小伙伴們生活中的趣事，產(chǎn)生情感共鳴，就聯(lián)想到自己的創(chuàng)作，使自己的作品更有開放性和創(chuàng)造性。

在學習小學美術(shù)《運動場上》一課時，教學的目的時讓學生初步感知運動中人物的動態(tài)造型，掌握基本的泥工制作方法，能放在彩泥塑造人物造型的過程中，進行大膽想象與創(chuàng)造，并發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神針對一年級學生分析人物動作特點不全面，用泥塑塑造人物結(jié)構(gòu)不準確，不會用主體的形式表現(xiàn)人物動作的缺點。我們利用多媒體教學手段把運動中的人物動作用動畫做了分解展示，讓學生很好地看準人物動作的特點，并加以模仿，并把人物身體結(jié)構(gòu)又復雜概括成簡單的幾何形態(tài)，讓學生瞬間對動作要領(lǐng)，人體結(jié)構(gòu)組成一目了然，很好的幫助學生克服了本科的教學難點，從而激發(fā)了學生的想象思維，學會用立體的形式表現(xiàn)運動中的人物形象。

四、多媒體教學涵蓋了美術(shù)教育的功能

美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)學生掌握美術(shù)基本理論、基本知識，并具有欣賞美、創(chuàng)作美的能力，強調(diào)學生美術(shù)素養(yǎng)的提高。多媒體教學系統(tǒng)在美術(shù)教育教學課堂上的應用，能夠在教學中很好地達到美術(shù)教育對學生感官的培養(yǎng)，具有聽、看的感官實用功能。學生以往只能單純的看圖片說感受，課堂氣氛不活躍，平淡無奇，老師在課堂教學中也為了抓住學生注意力挖空心思。而學生各有自己的學情特點和性格特征，上課效果時好時壞，在分析討論時也占用了大量的課堂時間。如小學美術(shù)三年級《快樂的節(jié)日》一課，在學習本課中，我們利用多媒體教學的手段，為孩子們搜集到最全面、最精彩的過節(jié)的場景和傳統(tǒng)文化的介紹視頻，在欣賞過春節(jié)這一環(huán)節(jié)，當孩子們從視頻中聽到多彩的煙花清脆的鞭炮聲，以及歡樂人群的嬉鬧聲時，學生們從多媒體教學系統(tǒng)傳遞給他們的聽、看的感官刺激，是我們用平凡的語言所無法達到的效果。在課堂上這樣運用多媒體教學手段非常符合學情特點。

另外多媒體教學還涵蓋了美術(shù)教育技能展現(xiàn)的各項功能，如我們在小學美術(shù)一到五年級的所有電腦美術(shù)課的學習中，數(shù)字繪畫板的應用起到了舉足輕重的作用。正是這一電子設(shè)備的應用為孩子們打開了電腦繪畫的神奇天窗，這一設(shè)備的教學應用正符合現(xiàn)代畫教學的理念，引發(fā)出美術(shù)教育的多個功能，強調(diào)學生獨特審美與個性的形成和發(fā)展。

在學習動畫欣賞、動畫制作和了解動畫文化歷史發(fā)展過程的課程中，多媒體教學為美術(shù)教育提供了有力的展示平臺。我們除了用傳統(tǒng)的紙和筆繪畫制作動畫片之外，還學習了電腦制作動畫的整個過程，學生們對著些設(shè)備投入極大的熱情，他們甚至親自設(shè)計自己的動畫形象，并真正讓自己的作品“動”了起來。如在學習《擬人化的形象》一課時，同學們不滿足只在紙上的創(chuàng)作，充分利用電腦美術(shù)設(shè)備，利用Windows的繪畫工具的各種功能，設(shè)計出造型生動可愛的動畫擬人形象。在學習《翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)畫花邊》和《電腦巧做對稱形》的課程中，學生門充分展示了自己的設(shè)計才華和對多媒體教學系統(tǒng)地掌握程度，通過對生活的觀察理解與應用，把綜合的技能激發(fā)與個人美術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合，讓電腦設(shè)計與生活中的沒相互聯(lián)系相互滲透。多媒體教學在電腦美術(shù)教育中，促進了學生的觀察力，記憶力，想象力，思維能力的發(fā)展。

在我們的美術(shù)課堂教學中，多媒體教學的應用無疑給我們美術(shù)教師增添了有力的翅膀。我們可以多元化、多渠道的收集大量教學信息，可以多模式、多形式的展示自己的教學技能，為的就是更好地完成教學任務。但，飛翔的鳥兒總要腳踏實地地回到大地，所以我們不能一味地依賴多媒體教學，不能讓“課件”代替老師。像板書、教師示范、實物展示等等，這些傳統(tǒng)的更自然更真實的教學方法，應該傳承下去。

無論用什么教學手段，在教學中注重和學生情感之間的交流最為重要。各種教學媒體的介入都是為了培養(yǎng)學生具有完整的人格、全面的學習能力，強化和提高學生們對學習的期待。讓學生在探索、理解、接受和運用生活中各種美的事物中形成自己豐厚的文化修養(yǎng)。完成這一教學目的，美術(shù)有著不可替代的地位和作用，多媒體教學恰恰能在這方面給予美術(shù)教學技術(shù)上的支持。我們將充分利用多媒體輔助教學，結(jié)合傳統(tǒng)美術(shù)教學技能與技巧，并注重個人教學技法的提高。在美術(shù)教學中，綜合運用最優(yōu)化的教學手段實現(xiàn)美術(shù)教育效果最良好的呈現(xiàn)。

參考文獻：

[1]錢初熹.迎接視覺文化挑戰(zhàn)的美術(shù)教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

[2]朱京曦.多媒體教學策略[M].北京：北京師范大學出版社，2010.

[3]楊永善.美術(shù)教學用書[J].義務教育教科書，2015（01）：131.