高中政治生活化教學策略分析

黃源清

【摘要】鄧小平要求教育的發展要全面向現代化。現在的教育制度漸漸傾向于實際生活，這樣老師才能在課堂上的教導更賦有生機和活力。這篇文章說明了教高中政治中生活的意義，并且提出一點建議。

【關鍵詞】高中政治 ? 生活化 ? 實施策略

難、繁、偏、舊是現在對課程改革的難點，增加教學、生活和社會和科技四個方面發展之間的關系，了解學生的學習興趣是什么，要精準選則學生學習時所須的基礎的知識、技能。顯著地表明了教育正在轉向生活這一趨勢開展。教育本來就是來自生活，最后也用在生活當中，用生活化來教導高中政治時是很有意義的。其中一方面指高中政治的教導過程中，把籠統的概念與學生的家庭生活結合起來，給同學一個詳細的政治理念，政治教學的內容源自于生活當中。另一方面則是讓學生把學到的一些東西用在生活上，來達到學習的目的。以此學生養成正確的三觀。

一、高中政治教學“生活化”的重要性

高中的政治課中老師使用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想作為引導，學習和掌握如今社會的政治、經濟、文化理念。總的來說，高中的政治課程的目的是培養學生的政治素養和在社會上生活的能力。從以上高中政治的特點來說，高中時期的政治教學一定要結合生活，才能實現高中時期政治課程的教學目標。

在馬哲中，認識的來源基礎和發展動力是對此進行實踐，這也是驗證認識是真理性的獨一標準和歸宿。學生在課上的實踐活動就是認知，實踐是指學生在現實生活中進行的活動。我們把這個活動總結出的經驗的規律升華成了理論，這些理論就是學生在課程中學習的知識。如果能夠合情合理地把生活中的體會和發生的事件進行結合起來，這些對學生進行理解思考很有幫助。

二、高中政治教學的“生活化”實施策略

1.教學重心的轉移

推動生活化的政治課程運用，要徹底改變之前獲得知識作為教學目標的中心。老師要認識到高中政治不能用之前老舊的教育成立的教學目標。在高中時期政治教學的目標看來，老師的教學重心是多方面、多層次的。主要是理論知識、人生態度和價值觀兩個方面。

2.課堂教學模式的生活化

政治課程教學的生活化方式有很多種辦法，這是一項積極的原因，對學生、老師進行了鍛煉和提升。下面有幾種有效的教學方法。

案例評析：老師在講述課本有關知識的時候，用生活中的一些情況對此進一步評析。新教材在課本的每一章都給出了相應的案例分析，除了這些分析外，也可以列舉同學們通常看見的或電視新聞里播出的案例。通過把這些案例結合起來后，課堂的教學也就變得更加有趣味，調動學生的好奇心，使學生對課程充滿積極性。

演示性：指講述科學、經濟這些方面，最好把課堂上的實驗和情景模擬的這兩種教學方法結合起來。例如在政治課本中生活與消費這一章，老師對貨幣進行講解時，由老師指定同學或者對學生自行安排進行鼓勵，用不同色彩的卡片替代不同面值的紙幣，用筆等物品當做遠古的社會所使用的貨幣（如貝殼、銅錢等），把學生分成不同的組，扮演不同的角色進行貨幣貿易，在交易時貨幣成為等價物，體會一下對我們生活產生的影響。

3.教學內容生活化

學生和老師在課堂上共同建造的生活內容是很豐富的，它不僅可以對真實生活、文學作品等進行取材。在現在的課程教導中，老師要對學生提出的意見進行征求以此來對課程內容進行安排，同時還能引起同學們的熱情。例如以用辯論賽形式展開的課堂，老師在講解馬哲的唯物和唯心主義的時候，可以將班級里的學生分為兩個大組，成為正面反面兩個陣營，老師設置完同學們需要辯論的題目，讓學生們自行對材料進行整理和分配任務然后來進行討論，也可以在課上進行一下小型的實驗，來講解說明這些理論的基本常識。例如用一樣重的鐵和棉花老師讓學生們在一樣高度的這個條件下，預知一下是鐵塊還是棉花最先落地，老師用實驗產生的結果進行分析使同學們學會了辯證的思維。

4.教學評價生活化

以學習成績作為標準通常是傳統評價方式，老師因此忽視了學生學習的進步。這對學生們的身心健康產生了不好的影響。在教高中政治時，要拋棄以前不好的評價方法，利用不同的評價方法對學生的學習進度進行相應的評價。根據不同的評價標準，老師可以結合學生日常的行為習慣、思想匯報、實踐操作、論文、調查報告和同學互評等這些方法來為此評價。這樣的化評價方式才能大多數實現公平公正的原則，還能提升同學們在課堂上的積極性、學習的信心。因此，在進行對課程教學評價時，我們不單要對同學們的知識和技能給予一定的關注，還要與此把實際生活進行更好的結合，全面客觀的評價學生們的思想道德素質和日常行為。在此之外我們還能用綜合性、發展性、表現性等評價來進行運用，來更好的促進學生們各個方面的全面發展。

三、結語

總而言之，我們要利用《全日制普通高中思想政治新課程標準》中的一些要求，與學生們現在的情況用生活化的教學方法結合起來。培養學生的獨立的思維辨證的能力以此來適應未來的社會生活需求，助同學們塑造良好的社會人格以和良好的人生和價值觀。老師們也要提升同學們以后在政治、文化和社會生活中的參與程度。

【參考文獻】

[1] 黃銀清.高中政治課堂教學生活化的幾點思考[J].科教導刊（上旬刊）， 2015（9）：140-141.

[2] 龍培林，張秀娜.高中思想政治有效課堂教學的策略探析[J].青島職業技術學院學報，2013（5）：60-64.