構建高中歷史高效課堂的策略分析

寧志方

【摘要】歷史是高中課程的必修課，對于培養學生的思想素質人文修養，促進學生全面發展具有重要作用。隨著教育改革不斷推進，新型課堂教學對歷史教師提出了更為嚴格的教學要求，高中歷史課堂如何在使學生掌握理論知識、激發學生學習興趣的同時，提升課堂教學的趣味性以及教學效率，是目前亟待解決的問題。

【關鍵詞】高中歷史 ? 高效課堂 ? 策略

提升課堂教學效率是所有科目的教學目標，而怎么做到有效提升課堂教學的效率和質量，確實是一個難以解決的問題，尤其是高中歷史課堂，在許多家長的傳統觀念中，認為歷史是理論性較強、靈活性差的一門學科，不需要去深度剖析，然而事實恰恰相反，機械的背誦只是在復述歷史，歷史這一學科的目的是以史為鑒，深度剖析歷史事件的來源原因影響。因此，我們團隊對如何提升高中歷史課堂的教學效率進行了研究。

一、充分利用課堂教學時間

在許多人的傳統觀念中，認為歷史無非就是多看看紀錄片，看幾本歷史書，就可以做到上下五千年融會貫通，培養出對于歷史的興趣。而事實上，對于學生興趣的培養絕不是一朝一夕可以完成的，需要教師在課堂教學過程中充分把握每一位學生的特質，保證每一位學生都可以接受書本知識，掌握好教學難度，循序漸進，慢慢培養學生對于歷史這一科目的學習興趣。因此，教師需要改變教學方式，利用有限的課堂教學時間，提升教學質量。

例如：在學習《鴉片戰爭》這一課時，教師在以往的教學模式中，通常以課本理論知識為主，講解課本上的知識后，如果距離下課還有一段時間，就會讓學生自主學習，在新型教學模式下，教師應該充分利用課堂教學時間，以課本主體知識為基礎，向外延伸，可以穿插一些鴉片戰爭時期其他的歷史故事，讓學生充分了解虎門銷煙這樣的大事件以及當時的大背景，通過具體生動的故事結合理論知識，使書本知識不再枯燥乏味，充分調動學生學習興趣，提升教學效率。

用故事講授歷史，在情景中傳授知識，相較于傳統的只講解理論知識，更有助于激發學生的學習興趣，讓學生走進故事，走向歷史人物的身邊，通過形象生動的故事，讓存在于書本當中的歷史人物變得有血有肉，使學生體會他們的一顰一笑，體會他們當時所處的環境以及境遇，從而培養學生對于歷史這一學科的學習興趣，激發自主學習能力，提升高中歷史的課堂教學的質量和效率。

二、巧用教材，提升課堂效率

在傳統的教學模式中，教師都是以文字理論知識為重點，很少去關注課本中的圖片以及課后練習題和總結部分，隨著教育改革的推進，課本內容也進行了很大程度上的調整，更加注重通過圖片視頻等向學生傳授知識，更佳生動形象和直觀，有助于學生快速理解書本知識，很多理論的文字旁邊也會配有視頻講解的二維碼，幫助學生通過多元化的學習方式理解知識，激發學生學習效率，提升課堂教學效率。

例如：在學習必修一《內憂外患與中華民族的奮起》時，這一單元的結尾有一個“探索近代中國政體變化的艱難歷程”的探究活動，是對之前甲午戰爭、辛亥革命等歷史事件的深度解讀和概括，也是對本單元教學內容的整體解讀和提升，利用好課本的這一部分內容，有助于學生將前面單獨的歷史事件串聯起來，更好的從整體性去解讀當時的時代背景，了解歷史事件以及歷史人物，從而激發學習興趣，提升歷史課堂教學效率。

充分利用課本的配套資料以及圖片視頻二維碼等，可以突破傳統教學模式中以文字為主的刻板教學方式，圖片或者視頻往往更容易讓學生接受，通過飾品或者是圖片更加直觀的感受歷史事件的發展脈絡，歷史人物的神態動作，現在的課本中都會有配套的教學光盤或是配套的教學資料，教師應該充分利用這些配套的教學資源，擴展教學內容的寬度，時書面文字變得立體起來，增強課堂教學內容的多樣性，激發學生的學習興趣，提升高中歷史課堂的教學效率。

三、改變教學環境，提升教學效率

輕松愉悅的課堂教學環境有助于學生主動地接受知識，所以，教師應當營造一個民主、寬松的課堂氛圍，學生自始至終都應該保持安全、自由、敢于發言提出疑問的學習態度，課堂的民主性越高，學生的自主學習能力就越高，有利于事半功倍，提升學生學習效率以及課堂教學效率。

例如，在學習《中央集權與地方分權的斗爭》時，教師可以將學生進行分組，分別扮演中央以及地方政權，通過實景演繹和角色扮演的教學方式，將生硬的文字知識生動化，通過表演的方式讓學生通過立體的方式了解中央以及地方的相處模式，從而體會為什么中央和地方會產生分權以及集權的斗爭，這樣的教學模式，不僅僅營造了輕松愉悅的課堂教學氛圍，更提升了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

傳統的教學環境，主要是以教師講解為主，學生的課堂參與度不高，這就導致了學生往往處于被動地位去接受知識，而新型的民主、開放、活躍的課堂氛圍將課堂主導權交還給學生，增強學生的課堂參與度和成就感，從而激發學生的學習興趣，提升高中歷史課堂的教學效率。

四、總結

有效的提升高中歷史課堂的教學效率，不僅僅可以高效的完成課堂教學目標，更有利于逐漸培養學生的自主學習能力，提升他們的歷史文素養，因此，教師應該采用充分利用課堂教學時間、巧用教材、營造輕松的課堂氛圍等新興教學手段，去提升教學效率的同時，培養學生良好的學習習慣和人文素養，以史為鑒，為未來打下良好基礎。

【參考文獻】

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