中國(guó)畫專業(yè)工筆畫課程傳統(tǒng)臨摹與教學(xué)創(chuàng)新

劉美芙蓉

摘 要：臨摹是學(xué)生學(xué)習(xí)工筆畫的重要階段，也是工筆畫課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化與掌握工筆畫技法等有著積極意義。但實(shí)際上，工筆畫臨摹教學(xué)效果并不理想，存在教師教學(xué)理念滯后與范本選擇不合理等問(wèn)題，還需加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法與理念等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫;工筆畫課程;傳統(tǒng)臨摹;教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）04-00-02

傳統(tǒng)臨摹教學(xué)相對(duì)于學(xué)生感悟繪畫過(guò)程，深入了解藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格，提高審美與鑒賞等綜合素養(yǎng)，更注重創(chuàng)作技能水平的提升，不利于學(xué)生全面發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育背景下，更應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，以推動(dòng)工筆畫課程教學(xué)改革。

一、臨摹在工筆畫教學(xué)中的作用

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化知識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)工筆畫概念與原理等知識(shí)，提高自身審美水平與正確三觀。臨摹古人創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，是學(xué)習(xí)工筆畫的初始階段，是夯實(shí)學(xué)生文化知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的重要環(huán)節(jié)。在臨摹教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化理論，能夠幫助學(xué)生深入理解作品文化內(nèi)涵與背景，從而提高認(rèn)知與理解水平。教師通過(guò)同步講解理論與教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)發(fā)揮了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，同時(shí)提高學(xué)生理論實(shí)踐綜合能力。在其基礎(chǔ)上展開(kāi)技法傳授與訓(xùn)練，在教學(xué)效果方面更優(yōu)于單純技法教學(xué)。臨摹作品是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)與中國(guó)畫創(chuàng)作技能的重要媒介，從而夯實(shí)寫生基礎(chǔ)。

（二）掌握基本技法

首先可以掌握構(gòu)圖法則。構(gòu)圖也是畫面構(gòu)成重要元素，包含文化哲學(xué)意趣，也是創(chuàng)作者審美水平的直接體現(xiàn)。中國(guó)畫的構(gòu)圖要求較高，強(qiáng)調(diào)疏密虛實(shí)與呼應(yīng)開(kāi)合等原則，合理應(yīng)用原則與散點(diǎn)透視法等創(chuàng)作技法，能夠豐富作品內(nèi)涵，也表現(xiàn)出了作家對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作的客觀認(rèn)識(shí)與主觀理解。其次掌握設(shè)色技巧。隨類賦彩是中國(guó)畫設(shè)色的原則與方法，主要根據(jù)實(shí)物色彩與創(chuàng)作者主觀思想進(jìn)行設(shè)色，改變具象物體原本顏色的同時(shí)，進(jìn)一步烘托作者的思想情感。教學(xué)中需見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握作品中線條與墨色應(yīng)用規(guī)律，了解淡墨細(xì)線與中墨干筆勾皴等用筆方法的應(yīng)用之處，再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別不同物體的用線方法，促使學(xué)生掌握能夠表現(xiàn)出物體動(dòng)感與質(zhì)感等特性的線條應(yīng)用方法;在其基礎(chǔ)上通過(guò)濃淡與線條疏密等形式變換，進(jìn)一步豐富畫面的藝術(shù)效果。可見(jiàn)用線造型方法與線條用筆方法等技法都是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的，以提高創(chuàng)作中的用線水準(zhǔn)。

（三）發(fā)展創(chuàng)造性思維

美術(shù)創(chuàng)造性思維是專業(yè)工筆畫課程學(xué)者應(yīng)當(dāng)具備的，是指創(chuàng)作欲望驅(qū)使創(chuàng)作者觀察生活，并靈活運(yùn)用創(chuàng)作技巧，將美的體驗(yàn)感受經(jīng)過(guò)加工與想象表現(xiàn)出來(lái)的心理活動(dòng)高級(jí)過(guò)程。臨摹也學(xué)習(xí)掌握作品藝術(shù)特征與創(chuàng)作方法、觀察體驗(yàn)新事物、構(gòu)圖與造型等元素匯總、調(diào)動(dòng)創(chuàng)造性思維、在想象中通過(guò)工筆藝術(shù)形式呈現(xiàn)創(chuàng)作靈感的過(guò)程。

（四）培養(yǎng)審美能力

西方繪畫的風(fēng)格特征更加奔放，更能吸引學(xué)生注意力。通過(guò)臨摹能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)中西方繪畫思維的有效過(guò)渡，使其逐步適應(yīng)中國(guó)工筆畫的創(chuàng)作與寫生要求。合理選擇臨摹范本意義重大，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。范本包括人物畫、花鳥畫、壁上重彩人物畫、現(xiàn)代工筆畫等類型。學(xué)生臨摹優(yōu)秀工筆畫作品，能夠理解不同時(shí)期作品的藝術(shù)特征，拓展眼界的同時(shí)，逐步強(qiáng)化學(xué)生審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)。

二、工筆畫臨摹教學(xué)問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

素質(zhì)教育深入推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)地位不斷提升，教學(xué)改革進(jìn)程隨之加速，更貼近于新課改教學(xué)要求，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)。臨摹是工筆畫教學(xué)基礎(chǔ)課程，是夯實(shí)基本功基礎(chǔ)與藝術(shù)創(chuàng)作的重要途徑。但當(dāng)前臨摹教學(xué)普遍存在學(xué)生片面認(rèn)識(shí)臨摹重要性的問(wèn)題，對(duì)臨摹學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)識(shí)臨摹是機(jī)械性地復(fù)制，參與積極性與學(xué)習(xí)興趣隨之降低。學(xué)生對(duì)臨摹的重視程度低，更愿意選擇現(xiàn)代名家作品當(dāng)作臨摹范本，而近現(xiàn)代畫家也是在臨摹古人作品基礎(chǔ)上逐步強(qiáng)化創(chuàng)作技法的。

（二）忽視創(chuàng)新能力發(fā)展

傳統(tǒng)臨摹教學(xué)存在諸多問(wèn)題，教師單純要求學(xué)生復(fù)制范本，忽視了臨摹與創(chuàng)新能力發(fā)展間的關(guān)系，以臨摹相似度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)形式化與片面性，更違背了教學(xué)初衷，難以快速實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度等教學(xué)目標(biāo)，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。尤其是處于全面創(chuàng)新的時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才更加缺乏，還需在臨摹教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重視[1]。

（三）范本選擇缺乏合理性

臨摹范本種類多樣化，但質(zhì)量水平存在較大差異，尤其是高仿作品的出現(xiàn)，直接降低了教學(xué)水平。教師通常選擇經(jīng)典臨摹范本作品，但受印刷等因素影響，作品在質(zhì)感等方面存在缺陷，直接影響臨摹教學(xué)成效。教師在教學(xué)中處于絕對(duì)主導(dǎo)對(duì)位，忽視學(xué)生興趣愛(ài)好等個(gè)體差異，范本選擇缺乏個(gè)體化與針對(duì)性、適用性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡理想。

三、創(chuàng)新工筆畫臨摹教學(xué)的對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

臨摹是名畫家藝術(shù)創(chuàng)作的重要基礎(chǔ)，在藝術(shù)學(xué)習(xí)中有著重要地位;對(duì)此，積極展開(kāi)臨摹教學(xué)更利于學(xué)生深入理解工筆畫程式語(yǔ)言與創(chuàng)作能力的加強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)臨摹意義的講解與灌輸，自身對(duì)臨摹教學(xué)加強(qiáng)重視，從而感染學(xué)生意識(shí)到臨摹對(duì)自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性。應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，引用案例分析與小組合作等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其積極參與臨摹教學(xué)活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效率。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

臨摹不只是對(duì)作品的模仿，更利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作能力提升，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師在學(xué)生獲取工筆畫知識(shí)技能中發(fā)揮重要媒介作用，也是學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的引路人，為培養(yǎng)更多合格文化傳承者，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變職責(zé)理念，注重知識(shí)技能傳授的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮教師引導(dǎo)與組織等作用，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)情感等三維教學(xué)目標(biāo)快速實(shí)現(xiàn)。為了引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技法精髓，逐步提高創(chuàng)新能力，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來(lái)，逐步形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)專業(yè)道路良好發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造開(kāi)放性的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)中做與做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)以致用與觸類旁通。同時(shí)應(yīng)當(dāng)拓展教學(xué)方式，積極引入詩(shī)文書法篆刻等輔助學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生思維方式，從而提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)優(yōu)秀工筆畫作品元素豐富，除繪畫外也結(jié)合了詩(shī)文書法篆刻等元素，直接影響作品質(zhì)量。尤其是印章組成部分，發(fā)揮著色彩呼應(yīng)與取信于人、形式美等作用，體現(xiàn)了創(chuàng)作者的修養(yǎng)，也提高了畫面格調(diào)，畫面藝術(shù)感與收藏價(jià)值隨之提升。但是在臨摹教學(xué)中通常忽視對(duì)篆刻等元素的講解，包括元素搭配要求等，導(dǎo)致畫面文雅感缺失。在臨摹實(shí)踐活動(dòng)中以問(wèn)題串的形式拓展學(xué)生思維，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑與提問(wèn)，教師通過(guò)針對(duì)性講解與示范，更利于學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織學(xué)生分享臨摹學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感悟，幫助學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)作技法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作能力提升。組織學(xué)生展開(kāi)臨摹創(chuàng)意大賽，將學(xué)生臨摹作品分享到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，師生共同評(píng)價(jià)與給予糾正指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)不足之處，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，提高臨摹質(zhì)量與成效;更利于學(xué)生表現(xiàn)欲望與成功欲望提升，從而帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。臨摹前的觀察研究是必不可少的，作品整體意境與渲染方法等能夠給學(xué)生帶來(lái)心靈上的觸動(dòng)，學(xué)生通過(guò)讀畫，能夠感知作品創(chuàng)作細(xì)節(jié)與感受文化底蘊(yùn)。教師不能一味追求筆墨技法而忽視繪畫意圖的深入分析，不能讓學(xué)生機(jī)械性臨摹，而是通過(guò)視覺(jué)觀察活化思維，通過(guò)更多發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)實(shí)踐正軌進(jìn)行，最終擺脫筆墨奴隸的創(chuàng)作問(wèn)題[2-3]。

（三）合理選擇范本

范本選擇不能主觀隨意，應(yīng)當(dāng)遵循以下原則;首先遵循代表性原則，選擇唐晉等古代時(shí)期有代表性的作品，讓學(xué)生臨摹高質(zhì)量的作品，對(duì)古人創(chuàng)作風(fēng)格特征與筆墨技法應(yīng)用等有著深入了解。其次迎合學(xué)生喜好選擇范本，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇臨摹范本對(duì)象，幫助教師了解學(xué)生喜好與學(xué)習(xí)特征，以此作為個(gè)體化教學(xué)的重要依據(jù)。教師應(yīng)當(dāng)提供多種類型風(fēng)格的范本，不斷提高學(xué)生臨摹質(zhì)量與效率。組后深入挖掘作品本質(zhì)。不同范本的思想內(nèi)容與技巧方法等存在差異，教師需要利用都媒體等輔助教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)作品本質(zhì)介紹，讓學(xué)生通過(guò)相互交流討論全面了解作品背后知識(shí)與內(nèi)涵，更利于學(xué)生夯實(shí)創(chuàng)作基本功，從而推動(dòng)工筆畫臨摹教學(xué)改革。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校工筆畫臨摹課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)整改，確保教學(xué)效果。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的臨摹學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生掌握繪畫技法基本方法，通過(guò)觀察與研究范本，能夠促使其深入感受作品文化底蘊(yùn)，利于創(chuàng)新思維發(fā)展。在臨摹中加強(qiáng)對(duì)線的表現(xiàn)，能夠賦予畫風(fēng)靈魂，也是繪畫成功的先決條件，更利于學(xué)生審美等綜合能力提升。繪畫技巧是手段，創(chuàng)作才是目的，這也是師生應(yīng)當(dāng)明確的。

參考文獻(xiàn)：

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