互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用

趙宏

◆摘? 要：新時代的到來，互動學習方式在初中學校被廣泛采用。通過互動式地學習學生，可以發揮自己的長處、激發好奇心、加強與學生之間的互動。在初中課堂之上，實行互動式教學還可以加強學生對課程的認知。但是在現階段互動式教學模式之下，初中道德與法治課堂上還是存在著一些問題。相關的教育工作者，應該根據學校現狀尋找解決的方案。

◆關鍵詞：初中;互動式教學;道德與法治

在初中課堂之上，道德與法治這門課程相對于其他學科來說，是一門比較枯燥的學科。學生對于這門學科的抗拒心理還是比較強的。互動式教學模式，在初中科學中都得到了一定的應用。根據一些規定，將互動式教學模式應用到初中道德與法治課堂之中，可以使得學生通過互動式的教學模式對道德與法治有一定的了解，減少學生對此門課程的抗拒。通過互動式教學模式的開展，使得學生與教師之間進行不斷地溝通交流，同學之間也可以處于一個相互競爭，相互增長的狀態。

一、互動式教學模式在初中道德與法治的內容

互動式教學的模式，屬于一種新型的教學體系。主要的內容就是通過教師在課堂上呈現出的是主導的作用，尊重學生在課堂之上的主體地位，并且通過教師的指引，可以開展良好的交流教學活動。與此同時，教師也可以建立教師和學生之間的友誼橋梁，以此來拉近學生和教師之間的關系，更好地展開互動式教學活動。互動式教學在初中道德與法治課堂之中的應用，可以通過一些案例的引入，激發學生的興趣;或者是如今正在發生的一些社會熱點事件，讓學生通過對這些事件的討論，來提高學生的積極性和思維。使得學生的思維能力得到培養，綜合素質能夠得到一定程度上的提升。

二、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的問題

根據目前的教學狀況來說，初中的教學模式已經意識到了互動教學模式的重要性，并且積極開展了互動式教學。但是在以往的道德與法治教學過程之中，還是存在著一些問題。主要的內容就是學生的學習能力比較差，在學習的過程之中，需要就是不斷地督促。而且對于一些學習基礎比較弱的學生來說，教師更是沒有考慮到在互動式教學模式之中，這些學生并不只是認真地聽懂了內容，而是真正地理解了這門課程。這種模式的開展更是對于一些技術性較差的學生來說，失去了獨立思考的機會，甚至也是失去了小組合作的興趣。久而久之，學生的自主思考能力就會下降。而且課堂上小組情緒不高，就會影響課堂的教學效果。甚至一些小組在展開討論之時，由于管理比較松，學生經常偏離主題。導致課堂上的效率嚴重下降，根本就不利于互動式教學模式的開展。

三、互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用建議

（一）合理劃分小組，培養學生積極性

在互動式教學的應用之下，教師可以先對學生進行合理的分組。根據學生的能力分成不同的小組，并且根據不同小組的情況進行教學設計，規劃教學方法。這樣每個學生在小組之中都可以得到發展，能力也會得到提升。教師在完成分組之后，適當地開展一些教學活動，以此來提高學生的積極性。同時，教學過程之中，教師所設置的各個小組應該委派一名委員，進行總結。確保每個學生都能參與進來，并且總結之時也要善于鍛煉學生發表自己觀點的能力。教師可以給予適當的鼓勵。

比如說：教師在講解“做情緒的主人”這一課程內容知識。為了讓學生能夠明確這一內容的具體所指，就可以讓學生在課堂之上表現自己生氣的樣子。之后同學們學習如何控制好自己的情緒，以此來增加學生們的互動性。同時教師也可以創設一個情景，讓學生能夠分角色扮演，體會到生氣對他人的影響，以及在生活之中控制情緒的一個重要性。所以通過互動式教學，可以調動學生的積極性，還可以提高學生的認知能力。

（二）案例教學法

互動教學模式在初中課堂上的開展最常見的一種方法就是案例教學法，主要說的就是將案例應用到課堂之內。利用案例能夠幫助學生去理解和掌握課堂知識，最終促進學生綜合能力的提升。案例教學法也是初中道德與法治課堂上經常使用的一種方法。課堂之上教師需要收集一些案例，結合教學之中的知識與學生進行交流互動。通過一些案例可以讓學生了解到道德與法治的相關內容，也可以通過生活之中的案例去了解課程的重要性。這樣就能夠提高中學生的興趣，也能夠關注時事新聞。

比如說：相關的教師在講解到“走進中學”這節課的內容之時。書中課本的目標就是為了讓學生能夠了解一些校規、規則等，也需要讓學員去了解如何與新同學進行溝通交流。教師為了能夠讓這節課順利地開展，教師就可以結合一些案例與學生進行分析。例如，在課堂之上，有不同性格的同學出現，有的善于交流，有的不善于交流。而面對這種情況教師可以對學生提出問題，會更加喜歡哪一類型的同學。之后，學生們通過對相關案例的分析，表述出自己的觀點。教師再根據學生給予的觀點進行評價，同時教師也應該引導學生在交流的過程之中意識到交朋友的重要性，以此來促進學生在新環境之下的適應能力。

（三）課堂辯論賽

課堂之上，舉行辯論賽是一種互動性較大的教學模式。中學德育法治課教師為調動學生的積極性，可以組織辯論活動。這樣學生的思維也會得到適當的進步。雖然道德與法治這門課是一門很嚴肅的課程，但是隨著社會的發展這門課程，在生活中的應用性，也是越來越強。教師為了能夠調動課堂的氣氛、讓學生共同地討論某一件事情、促使學生能夠發表個人的觀點，在課堂內部舉行辯論賽的教學模式是十分必要的。同時，這樣的課堂活動，也能夠培養學生的辨別能力。

四、結束語

綜上所述，互動式的教學模式應用于初中道德與法治課堂上，對于教師和學生來說都是非常有意義的。互動式教學模式的開展，可以將先進理念引入課堂內部，為學生打造一個輕松、愉悅的課堂氛圍。促使學生能夠自主探究，以此來促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]鐘巧平.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].才智，2020（07）：56.

[2]金玲.初中道德與法治課教學中互動式教學模式的應用[J].名師在線，2019（36）：77-78.