交互式電子白板在小學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用分析

朱洋

摘 要：隨著小學課堂的科技水平提高，交互式電子白板已經(jīng)成為小學課堂中的重要教學設(shè)備，在小學美術(shù)教育方面的應(yīng)用優(yōu)點非常明顯。本文從交互式電子白板在教學內(nèi)容、教學質(zhì)量、課堂互動和學生學習過程四部分分析這一設(shè)備在小學美術(shù)課堂教學中的應(yīng)用情況。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學美術(shù);課堂教學

教育行業(yè)的發(fā)展離不開先進科技的投入，交互式電子白板正逐漸替代傳統(tǒng)黑板成為功能更加全面的教學輔助設(shè)備。在小學美術(shù)課堂教學中，教師常常需要大量圖片和有關(guān)美術(shù)的技術(shù)演示來引導學生學習，交互式電子白板根據(jù)其電子化呈現(xiàn)等應(yīng)用特點，為小學美術(shù)課程教學提升增添動力。

一、擴充教學內(nèi)容

小學學生們在學習美術(shù)課程時，往往不容易直觀感受到這門課程的重點。語文課程教授學生認識生字，數(shù)學課程教會學生完成運算，美術(shù)課程可能會讓學生們無法理解教學內(nèi)容，根據(jù)教材的紙質(zhì)圖片展示和相關(guān)教學活動指導，也不能讓學生們充分理解一些抽象概念。當交互式電子白板引入小學美術(shù)課堂，教師展示課程內(nèi)容的方法就有了明顯提升。如浙美版一年級下冊第4課《生活中的基本形式》這一課中，要教會學生認識生活中的各種造型，需要學生們理解美術(shù)中線條這個概念。但是教材中展示了線條組成生活中的各種形狀，如何將形狀的形成過程呈現(xiàn)給學生們就成了一個難題。使用交互式電子白板就可以展示視頻材料，用視頻呈現(xiàn)線條的動態(tài)，進而幫助學生們了解到線條與圖形的關(guān)系。交互式電子白板還可以根據(jù)其系統(tǒng)功能，為教師提供便捷的示范教學。感應(yīng)式的白板不僅承接了傳統(tǒng)黑板的繪圖載體功能，還因為其主要是以電子信號作為載體而可以靈活變動，教師可以利用交互式電子白板繪制線條，再相應(yīng)下達指令使其變色或者變形，讓學生們直觀觀察到線條的變化。在教具準備上，交互式電子白板將原有材料信息化，并通過網(wǎng)絡(luò)媒介使其更方便攜帶，內(nèi)容也可以通過網(wǎng)絡(luò)支持而更加豐富。

二、提高教學質(zhì)量

小學美術(shù)課程要求教師完成理論知識和實踐動手兩方面的教學。在理論知識方面，教師可以使用交互式電子白板更便捷地展示教材之外的材料，讓學生們在豐富的資源中學會理論。在浙美版三年級上冊第8課，教師可以在白板上充分展示三原色的不同搭配，讓學生們直觀地感受到色彩組合。交互式電子白板的操作簡單，可以通過直接的程序展示色彩的三要素，例如改變色彩的參數(shù)來展示色彩的明度。在實踐動手方面，交互式電子白板的應(yīng)用更加方便。教師可以設(shè)置游戲，讓學生們安排三原色的組合。教師還可以展示一些簡單的畫作來幫助學生們理解顏色的復(fù)雜，如向齊白石學畫蔬果這一課，要感受顏色在齊白石畫作中顏色對于效果的影響。交互式電子白板可以以更豐富的顏色和繪制技術(shù)完成實踐動手展示，可以利用這個設(shè)備的程序功能進行水彩、蠟筆等不同繪畫工具的呈現(xiàn)，對學生實踐操作的示范效果更強。該設(shè)備帶來的教學方法的進步，提高了小學美術(shù)課堂教學的質(zhì)量。

三、增加課堂互動

在小學美術(shù)課堂教學中，師生之間的互動往往能夠激發(fā)學生們的學習興趣，以便教師可以更好地完成教學任務(wù)。交互式電子白板即在其技術(shù)革新方面增加了課堂互動。首先，從教師一方來說，教學材料的展示方法和內(nèi)容得到提升。在一年級第17課動物身上的斑點中，教師要展示動物身上的天然斑紋，利用交互式電子白板信息化處理材料的特點，教師可以展示更多的天然斑紋。其次，學生們會將交互式電子白板看做是一個功能極其強大的玩具，教師可以讓學生站上講臺操作電子白板，針對其操作中出現(xiàn)的問題進行指導。再次，交互式電子白板簡化了教學工作的各個流程，使得教師有更充足的時間關(guān)照每一位學生，進而增加師生間的互動交流。把交互式電子白板作為一種工具來使用，可以充分調(diào)動學生的想象力，讓學生們各種奇思妙想能在其操作中呈現(xiàn)出來，也增強了學生的自信心。最后，寓教于樂的教學模式讓交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)點暴露出來。該設(shè)備綜合了各種繪畫功能，讓學生們以游戲的心態(tài)進入教學活動，既提高了學生們上課時的注意力，也拉近了學生們與美術(shù)知識之間的距離。

四、優(yōu)化學生學習過程

綜合看來，交互式電子白板的應(yīng)用優(yōu)化了學生們的學習過程。一、視聽資源更加豐富。對于小學美術(shù)課程而言，欣賞與觀摩必不可少，只要學生們看到的優(yōu)秀美術(shù)作品越多，其對于美術(shù)教學專題的理解就越充分。如主題與背景的教學專題，讓學生們觀看更多與此相關(guān)的繪畫作品，更有效地幫助學生理解畫作內(nèi)容的主次關(guān)系。二、教師的直接講解示范，如六年級奇妙的畫筆這一課，教師動態(tài)低展現(xiàn)不同畫筆的效果，讓講解更加生動。三、交互式電子白板的技術(shù)優(yōu)點為課堂增加了許多可以進行的教學游戲，如畫故事可以進行得更迅速，激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力。四、通過交互式電子白板設(shè)置任務(wù)型驅(qū)動教學，保持教學材料展示的多樣性和豐富性，讓學生們始終對下一個教學環(huán)節(jié)保持期待，讓學生們的注意力得到延續(xù)。另外，學生參與美術(shù)教學活動的熱情度提高同樣優(yōu)化了學生的學習過程，使得美術(shù)課堂充滿活力。

綜上所述，交互式電子白板應(yīng)用于小學美術(shù)課堂，在教學過程的各個方面都起到了良性的促進作用。教師在新設(shè)備的支持下能夠更加調(diào)動教學積極性，發(fā)展更加豐富多彩的教學方法。學生們也在新設(shè)備的輔助中得到直觀的感受，對于美術(shù)知識的吸收更加充分。所以可以說交互式電子白板的應(yīng)用意義重大。

參考文獻：

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