鄉(xiāng)村振興視域下農(nóng)村留守兒童家庭教育及其對策研究

王理鋒

摘 要：在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力外出務工，但受到條件限制，無法把子女帶到身邊，而將子女寄養(yǎng)在親戚如祖父母或外祖父母身邊，使其成為留守兒童。在對農(nóng)村留守兒童調(diào)查的基礎上，了解到農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在家庭對留守兒童的學習和生活習慣的教育欠佳、家庭教育意識薄弱、教育方法不當和教育內(nèi)容失衡等問題，從家庭內(nèi)部環(huán)境、學校和社會等方面尋找解決家庭教育中存在問題的方法，從而幫助留守兒童健康、快樂地成長，成為全面發(fā)展的人才。

關鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;家庭教育

在社會主義現(xiàn)代化建設的新時代，留守兒童的問題是經(jīng)濟、社會和教育問題的集合，是影響社會能否繁榮與進步的關鍵。家庭教育對子女的終身成長起著至關重要的作用，是學校和社會教育根本無法取代的教育方式，是最廣泛和基礎性的教育。兒童時期是一生中的關鍵期，由父母對兒童進行家庭教育是其形成正確的三觀重要途徑，因此留守兒童的家庭教育無可替代。

一、農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題

（一）缺乏對留守兒童的教育

在受調(diào)查的留守兒童中，學習成績良好與較差的呈對半比例分布。在與孩子們的交談中發(fā)現(xiàn)，對于學習，他們大都表現(xiàn)出缺乏熱情和進取心，由于父母常年外出無法輔導他們的家庭作業(yè)，因此他們的自覺性不強，作業(yè)不能按時完成。一些留守兒童雖然表示他們愿意上學，但同時也認為上學是義務，并不是發(fā)自內(nèi)心的喜歡學習，沒有明確的奮斗目標。通過觀察發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童在學習、生活上的行為習慣欠佳，經(jīng)常說臟話，諷刺挖苦同學，缺少基本的禮貌，與同學之間不能友好相處。

（二）家庭教育意識薄弱

由于父母家庭教育意識薄弱，留守兒童長期缺少家庭教育，存在嚴重的親情饑渴，久而久之就會表現(xiàn)為內(nèi)向、孤僻、不合群、敏感或脾氣暴躁、過分淘氣，甚至在上課時作出一些過分的舉動以吸引教師的注意。從心理學上講，孩子在年幼時期如果沒有得到父母的教育和撫養(yǎng)，他的性格會受到影響，情感的缺失可能會使他們的人格發(fā)生扭曲和變形，對兒童的社會化過程產(chǎn)生不良影響。

二、解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的對策

父母應該尊重孩子的選擇，如果孩子不愿意去外地上學，則不要強迫孩子。在農(nóng)村的收入較少不能滿足家庭的開銷，夫妻雙方中文化水平較高的一方應留在家里照顧孩子。因為女性細心、耐心、有愛心，孩子遇到事情也更愿意和母親傾訴，所以最好母親留在家里，這樣能保證家庭教育發(fā)揮作用。如果夫妻雙方都不得不外出打工，應選擇就近務工，孩子放假可以去父母工作的地方。父母改變與孩子的溝通和交流方式，抽出更多的時間陪孩子。

（一）設立代理監(jiān)護人學校

留守兒童能否健康成長，代理監(jiān)護人起重要作用。擁有較高的知識素養(yǎng)和正確的家庭教育方法，是作為代理監(jiān)護人的前提。代理監(jiān)護人應去專門的監(jiān)護人學?；蚺嘤枡C構(gòu)學習，提高正確教育和管理留守兒童的能力，增強責任心，使留守兒童能接受科學的家庭教育。

（二）完善代理監(jiān)護人制

父母在給孩子選擇代理監(jiān)護人時，應該考慮他們是否有能力擔起教育孩子的重擔，一定要把孩子托付給更合適的人。代理監(jiān)護人應多與孩子交流，了解孩子的生活、學習情況，在教育孩子方面有什么困難，應及時向務工父母或?qū)W校教師尋求幫助，有意識地提高自己的監(jiān)護能力，使孩子能夠健康發(fā)展。政府及相關部門應該加大對代理監(jiān)護人制的宣傳力度，使代理監(jiān)護人明確自己的職責，承擔起對留守兒童開展家庭教育的責任。

（三）改變家教內(nèi)容

父母及其代理監(jiān)護人應創(chuàng)新家庭教育的內(nèi)容，在思想道德方面加強對留守兒童的教育。第一，根據(jù)孩子的年齡選取恰當?shù)淖x物，利用隱性教育，與孩子一起觀看有教育內(nèi)涵的劇片，讓孩子在正確道德知識的熏陶下成長。第二，注重開發(fā)孩子的智力，讓孩子多參加開發(fā)智力的活動，在時間寬裕的時候陪孩子做益智游戲。第三，加強健康體魄的塑造及相關運動知識的教育，積極鼓勵孩子參加戶外活動，鍛煉身體，學習相關的戶外自救常識，同時在運動中增強與同齡人友好相處、團結(jié)互助的意識和交往溝通的能力。第四，注重欣賞美和創(chuàng)造美的教育，提高孩子的動手能力。

（四）自覺加強親子溝通

外出務工的父母，一定不能忽視親子間的溝通和交流。在溝通時間上要張弛有度，經(jīng)常與孩子聯(lián)系，了解孩子的情況，在空閑時多回家看望子女。在溝通內(nèi)容上要全面，不能只留意孩子的考試成績，更應在乎孩子的心理問題，讓孩子體會到家的溫暖。在溝通方式上不僅限于電話傳聲，盡量每天晚上和孩子通視頻，遠程陪伴孩子寫作業(yè)?？啥ㄆ诤秃⒆油ㄔ挘玫伛雎牶⒆拥膬A訴，打破彼此交流的障礙。特別是逢年過節(jié)時，一定要撫慰孩子的心靈，別冷落孩子，真正做到缺位不缺職。

留守兒童面臨的問題，絕不僅僅是留守兒童自身及其家庭的問題，而是整個國家、民族共同面臨的問題。只有共同發(fā)力，形成家庭教育的合力，才能推進家庭教育良性發(fā)展，真正促進農(nóng)村學生健康成長，為新時代社會主義新農(nóng)村的建設培養(yǎng)合格人才。我國家庭教育的目的和任務是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的人才，是教會子女做人，要把子女教育成為有益于社會和國家的人。當我們發(fā)現(xiàn)教育不符合時代發(fā)展的新要求時，要用辯證的認識態(tài)度去分析問題，提出解決措施，從而完成家庭教育的根本任務。

參考文獻：

[1]魏鳳英.“留守兒童”教育問題的心理學思考[J].青海師范大學學報（哲學社會科學版），2014（2）.