小議班級管理中的家校合作

丁珂真

摘 要：班級管理是一個相對復雜的管理體系，因為我們面對的每一個學生都是一個獨立的個體，在這個獨立的個體后面還有一個家庭體系。這個家庭體系各自的情況和階層不一樣，家長受教育程度、家庭成員的構成也不一樣，這些不同因素會對我們的班級管理家校共育帶來很大的挑戰。因此我在進行班級管理中的家校合作時，就必須要把這些影響因素考慮進去，只有把這些因素對學生的影響因素降到最低，我們的班級管理才會出現和諧上進、團結一致的良好氛圍。以下是本人近幾年來進行家校合作班級管理的一些看法和想法，現在和大家交流如下，希望能夠給小學班主任的管理工作帶來一些思考。

關鍵詞：班主任;班級管理;家校合作

一、深入了解每一個孩子的家庭，為家校共育提供可信的參考資料

在我們進行班級管理的過程中，由于班主任要面對很多的工作，因此我們在管理的過程中往往忽視了對學生家庭育人環境的了解。很多以前保持的好的教育和管理方法都逐漸被我們所遺棄，比如家訪制度。在以前我們的教育工作相對的比較單純，老師沒有教育以外的工作，并且社會風氣也比較好，家長和老師之間的關系也相對融洽。所以，我們的老師會經常性地進行家訪，了解孩子的學習環境，和家長進行良好的溝通。但近幾年來我們幾乎沒有時間進行家訪，除了沒有時間之外，我們的老師越來越怕和我們的家長打交道，怕引來不必要的麻煩。加之我們現在的通訊手段越來越方便，很多老師了解一個學生的家庭，幾乎都是用微信、QQ等的方式進行了解的。這種方式看似方便快捷，給我們帶來了很大的幫助，但實際上這種方式了解到的情況是片面的不完全的，會對我們的判斷形成誤導。因此，我們要在班級管理的時候，盡量克服困難，走入學生的家庭去了解學生的真實情況，為我們幫助孩子建立良好的管理方法而提供可靠的信息。同時，我們走進學生的家庭，是和家長建立良好互動關系的有效途徑。只有我們走進學生的家庭，和家長建立良好的友誼，我們的才能和家長建立互信、互通的管理機制。

二、家校共育班級管理的過程中，要考慮適度合理性原則。

在實際的工作中，我們的很多家長怕開家長會，怕和老師進行交流。同時，我們的學生也怕老師和家長進行交流。造成這種現象的主要原因是，我們的老師一般不會找家長反饋學生的正常表現，只有當學生出現問題之后才會找家長反饋問題，例數學生在校的種種不良表現，把學生在校的表現說的一無是處，這在很大程度上激化了家長和學生之間的矛盾。另外，當老師的這種批評或警告式的反饋變的過于頻繁，家長也會產生恐懼或疲憊心理。這樣我們的家長會在心理上產生與老師進行溝通的抵觸心理，這個心理的變化使得我們的家長和老師的主動交流變的越來越少。老師和家長的交流受到阻礙，那么學生在家庭生活學習的狀態我們就無法及時的掌握，家長也無法在第一時間獲知學生在學校的學習情況和表現。鑒于此，我們教師對學生情況的反饋一定要注意方式方法，適度的評價合理的建議是相當重要的。因為，只有這樣家長才會在正確看待孩子的問題時處于比較理智的狀態，只有家長處于理智客觀的狀態下時，才會認真分析和思考孩子出現的問題，分析原因，找到解決問題的辦法。同時老師對學生在家中的情況也要客觀理性地分析，對于家長反映出來的學生的問題，我們要站在學生的角度、家長的角度、旁觀者的角度去思考問題，對學生和家長提出相應的意見和建議。這樣我們就可以在解決問題的時候，保護學生的正當利益和訴求。讓學生覺得老師的處理是公正的客觀的，這樣學生會對老師在心理上產生理解和信任的情感。這種情感的產生是構建良好的師生關系的基礎，也是班主任班級領導力形成的重要因素之一。

三、班級管理中的家校共建要因人擇策

事物之間存在各種聯系，這些聯系互為聯系、互相制約。在班級管理中家校共建，就需要充分考慮到各種關系之間存在的制約因素。把單親家庭、留守兒童、困難家庭的各種情況都考慮進去。對這些因素給我們的班級管理帶來的問題進行處理和改善。是我們提升班級管理中家校共育的主要著力點。在對留守兒童、單親家庭的管理中，我們就要選擇對學生心理、情感上多給予關照的管理辦法。因為這些孩子往往因為家庭管理中情親的缺失而產生這樣那樣的問題。我們在對孩子進行班級管理教育的過程中就需要制定彌補情感缺失的辦法，如想辦法讓孩子多和家長進行有效的溝通，鼓勵家長盡量抽出時間在情感上給予這些孩子安慰。對于一些家庭經濟困難的學生，我們可以想辦法通過班級內部的互助、社會公益組織的幫助、政府資助政策的申請等途徑，解決孩子在學習生活中因為經濟問題而產生的困難。這樣就會讓學生感受到來自于班級的溫暖，讓學生的情感得到相應的彌補，學生對班級的認同度、班級事務的參與度都會得到相應的提升。只有這樣做我們管理的班級就會變得更加健康和有序。

雖然，班級管理是存在的問題和困難有很多，但只要我們勇敢地去面對每一個問題，針對這些問題采取有效的手段并且不斷修正我們的管理方法，本著以人為本的管理方針，從學生的實際情況出發，制定切實可行的管理方案，就會提升我們的班級管理水平，從而促進家校班級管理的良性互動。

參考文獻：

[1]小學班級管理工作心得[N].李新景.? 山西青年報.2014-10-19（011）.

[2]以人為本理念下的班級管理探究[N].楊元元.? 語言文字報.2019-11-15（006）.