核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略探究

梁麗強

◆摘? 要：倡導教師在教學過程中注重對學生核心素養的培養，關注學生的全面發展，進而構建高效的數學教學課堂，是順應核心素養教學改革要求下教師的不斷實踐和創新。數學學科作為考驗學生理性、邏輯、空間想象等能力的綜合性復雜學科，通過構建高效的教學課堂培養學生的核心素養，是提高初中學生數學素養的重要渠道。本文將根據初中階段數學教學改革核心素養的要求，針對如何構建高效的數學學習課堂進行簡單的探討研究。

◆關鍵詞：核心素養;初中數學;高效課堂;教學方法

核心素養是當前教育改革對學生培養的一項重要內容要求，在這個過程中，為了提高初中數學教學的質量水平和課堂效率，教師對核心素養展開了一定的研究和探索，選擇從實際情況和學生生理心理特點出發，把核心素養和學業質量以及教學效率的要求落實到各學科教學實踐中，進而達到實現提升數學課堂教學高效的最終目的。

一、初中數學教學現狀

我國教育體制的發展由來已久，雖然歷經時代更迭，不斷的革新實踐，但是傳統的教育體制弊端還是在現今的教育教學中留有存在。教學目標不清、教學方法千篇一律、教學模式陳舊、教學觀念落伍、教學環境不公等諸多問題都或多或少的影響著數學教師的教學質量和教學水平，使得教師教學效率的提升充滿阻礙。下面我就核心素養的基本內涵以及核心素養視角下數學高效課堂的構建進行探討研究。

二、初中數學核心素養的基本內涵

數學核心素養是學生在學習數學時所達成的綜合能力，主要由必備品格和關鍵能力組成。對初中生來說，具備數學素養可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題，可以用數學的方法解決問題。綜合來講，數學素養就是指學生在學習了一定的知識、掌握了充分的方法和解決問題的能力，并且能夠加以熟練的運用，在實際生活中如果遇到了需要解決的問題，學生能夠以數學的角度來思考轉化問題，然后通過數學方法分析解決問題，培養這種積極處理問題的習慣和品質。

三、核心素養視角下初中數學高效課堂的構建策略

（一）教學目標設置層面

教師想要提升課堂效率和學習效果，首先應設置合理的教學目標。對初中階段的數學課程來說，教學目標的設定必須依據教學材料，根據教學進度與學生整體水平，設置明確、具體，切合實際，可操作性強的教學目標，才能夠使得學生整體跟進教師的教學計劃，從而提高學生課堂效率。

（二）教學重難點突破層面

為了提高教師的教學效率，數學教師對課程中重難點的講解應該把握分寸，做到正確認識重難點在學生學習中的地位和作用，對一些多數同學都有困難的問題應該做到全面詳細的剖解和指導，為學生指引解題思路，開拓學生智能和思考能力，對于過于刁難學生考試又不考核的難點，則應該做到該放手就放手，不要過于強求，同時為學生突破重點題做好思想準備，不要畏懼和退縮，打好心理戰，才能取得實踐的成功。

（三）教學方法使用層面

教學方法也是考驗教師教學能力和教學水平的重要標準，好的教學方法完全可以大幅度提升學生學習效果，增強學生對學科的興趣。因此在教學過程中，教師要觀察學生的興趣愛好，細心發現學生內心的真實要求，根據學生的實際現狀和內心需求隨時調整和打磨自身的教學方法，避免刻板、生硬，多加入生動有趣的因素，不但可以調動學生主動性，還可以提升教學效果。

（四）教學過程設計層面

教學過程是教師教學開展的關鍵關節，也是最重要的部分。對教師課堂教學有著重要影響，尤其對初中階段數學教師來說教學過程設計影響著教師的教學任務和教學計劃，是教師必須提升的個人技能。為了達到提高教學效果的目的，教學過程設計也應該做到有的放矢，將考點之外的內容、難度過大的內容剔除在教學過程之外，將考點頻繁、占分較多的內容分配較長的課時以夯實學生的基礎，對一些容易掌握的知識點不用過于耗費時間。結合學生實際狀況和教學目標進行教學過程設計，才能更好的滿足學生的需求和教師的教學目標。

（五）講練題目選擇層面

數學課程的開展對基礎知識的概念講解是一定的，大多數時候靠講解學生的練習題目已達到學生對所學知識靈活用運的目的，所以這也就考驗教師對講練題目的選擇。在這個過程中，教師要懂得放棄，不能胡子眉毛一把抓，什么都想到位，實則全都沒有扎實。所以在講練中，教師要對題目要進行篩選，練習題目要具有針對性，代表性，典型性，對提升學生能力具有一定貢獻，才是講練題目的作用所在。

（六）教學語言使用層面

教學語言也是影響教學效果的重要因素，我們都知道，生硬、晦澀的教學語言不但使得學生的課堂學習氛圍低沉，而且增加了學生的聽課難度。通俗易懂，略帶幽默、詼諧的語言風格卻格外惹人喜歡。所以在教學語言使用方面，教師應該注意語言方式方法，增加趣味性和個性特征，不但彰顯教師個人魅力和風格，還吸引學生注意力和學習興趣。

四、結束語

當前教學改革不斷深入，教學目標與教學要求也隨之越發嚴格，教師與學生都面臨著非常大的革新壓力。但是壓力之下也潛藏著諸多的進步機會，在這個背景之下，初中數學教師勇于抓住機會，敢于創新實踐，將數學核心素養的培養貫穿于整個數學教學的過程，準確全面的理解數學核心素養在數學教學過程中培養學生的數學核心素養提供助力，使核心素養的培養在數學學科中得到落實，才能進而實現初中數學教學高效的最終目的。

參考文獻

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