淺談把探究式學習應用于高中英語詞匯的教學

閔靜

摘 要：在高中英語學習當中，很多學生的英語成績都不理想，并且提升的速度非常的慢，而這主要是因為學生的英語詞匯量還沒有到達一定的高度，詞匯積累太少。而詞匯的積累是一個漫長而又艱難的過程，需要學生持之以恒，并且教師還要重視詞匯方面的教學，向學生傳授正確的詞匯記憶方法，只有這樣才可以切實提高學生的英語成績。因此，在高二英語教學當中，教師要貫徹落實探究式教學，提高教學的效率。

關鍵詞：探究式學習;英語詞匯;具體途徑;教學效率

英語作為一種語言，在學習過程當中最重要的就是詞匯積累，當詞匯積累達到一種程度的時候，英語成績自然而然就有所提高，因此，教師在英語教學過程當中要格外注重加強學生詞匯方面的訓練。高中英語所學習的英語詞匯的掌握程度會進一步提升，同時，有助于學生的英語詞匯量的增加和擴展，英語教師需要運用多樣化的教學手段，來提高學生英語詞匯的學習積極性并且通過探究式手段來提高學生的學習效率。本篇文章首先分析了探究式學習的重要意義，隨后探討了高中英語詞匯教學當中幾個突出的問題，最后提出了相關的解決措施。

一、探究式學習的重要意義

探究式學習可以有效地提高學生的英語學習積極性，讓學生在學習過程當中主動地去探索英語詞匯，去挖掘每個英語單詞背后所蘊含的語法知識，改變學生被動學習的狀態。同時，這種手段還可以轉變學生的學習目的，不再以成績來約束學生，而是轉變為學生的一種興趣愛好，這樣在學習的時候才更有動力，單詞記憶才會更加深刻。

二、目前高中英語詞匯教學過程中突出的問題

首先，教師沒有將詞匯教學放在基礎性位置，過分的注重語法方面的教學，因此，詞匯的學習通常都是由學生自主完成的。但是，詞匯的記憶是比較枯燥的，如果沒有教師進行指導進行約束，很多學生也不會落實好這方面的活動，只會完全與正常的教學活動相脫離。學生不會花費額外的時間去記憶和理解單詞，都是在課堂上或者是教材上進行單詞的記憶，但是學生要想提高自己的英語水平，還需要去拓展英語詞匯的范圍。雖然有的教師開展了詞匯方面的教學工作，但是教學形式比較單一，跟讀、聽寫這些模式讓學生更加排斥，并且限制了學生的思維。其次，在高中教材當中雖然有一些新的英語單詞，但是這些單詞的類型仍然不夠豐富，并且這些單詞的重復率比較低，所以學生很難掌握這些詞匯。并且詞匯的學習是要和句子、短語結合起來，這樣可以大大的增加學習的效率，但是教師卻并沒有重視這些，在教學當中，仍然以單純的詞匯教學為主。但是有些單詞放在不同的短語或者是語境當中，意思就會發生變化，導致學生在閱讀的時候出現理解錯誤的情況。

三、探究式學習在開展高中英語詞匯教學過程中的具體途徑和措施

（一）充分利用情景教學法，提高和增強學生的探究積極性

英語學習是需要一定情景和氛圍的，所以教師在開展詞匯教學的時候要充分利用情景教學法，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，并在這個過程當中培養學生的探究精神，讓學生主動地去鉆研每一個英語單詞。例如在教學Life in the future的時候，教師就可以根據教材，設立問題情景，引發學生思考探究。教師可以向學生提問，“Have you imagined your future life？”、“What are your future dreams？”等這些問題，來引發學生對未來生活的思考和向往，并且鼓勵學生用英語表達出來。而在這個過程當中，學生既可以運用教材上的一些有關未來的詞匯，同時也可以去查閱教材上沒有的單詞，比如說宇宙飛船、外星生物等，讓學生記憶教材當中的英語詞，拓展教材以外的英語單詞。

（二）充分利用信息技術，豐富和拓展詞匯教學的內容

如果在教學過程當中，教師只是單純的進行詞匯教學，長期下來不僅會壓制學生的思維，同時還會引發學生的排斥感，因此，教師要充分利用信息化技術，開展多媒體教學，讓單詞教學更加生動具有趣味性。

（三）合理地布置教學任務，在小組合作中培養學生的探究和創新精神

教學任務的設計也是非常重要的，在一定的任務驅動之下學生的學習動力會更足，并且在小組合作當中，學生的學習氛圍會更強，通過相互之間的鼓勵，更好地落實學習。因此，教師在詞匯教學過程當中，可以根據學生的英語素質，將學生劃分為不同的興趣學習小組，實現優劣互補，相互激勵，在學習過程當中共同探究詞匯的意思，做好詞匯的記憶和理解工作。并且可以下達一些小組任務，例如在教學Protecting the earth的時候，教師就可以讓學生去搜集保護地球的方式和手段，用英語描述作為公民我們該做些什么來為保護地球貢獻自己的力量，讓學生在合作當中去熟悉課文，去積累新單詞。

在高中英語教學當中，詞匯教學是至關重要的，教師必須要采用新的教學手段，充分利用探究式教學法來提高學生的學習積極性。在探究活動當中讓學生自主地把所學習到的英語知識靈活地運用到實際當中。所以教師在開展探究學習的時候，必須要尊重學生的主體地位，要積極利用情景教學法，為學生創造良好的學習氛圍。

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