核心素養背景下小學數學教學中德育滲透

鐘路群

摘 要：在核心素養背景下，德育教育問題得到了人們的高度關注，為立德樹根本任務的落實提供了必要條件。為達成核心素養教育目標，踐行立德樹人，教師需要把學科知識和德育教育結合起來，給學生的道德素質培養提供良好的環境和廣闊的平臺，消除學生學習和素質培養當中的阻力。在小學數學教學中，利用教學當中豐富的德育資源，對學生進行道德教育培養非常重要，不過需要教師對數學教學中的德育滲透方法進行科學設計與運用，以便推動學生人格的完善和正確三觀的建立，促進數學學科德育功能的充分發揮。

關鍵詞：核心素養;小學;數學;德育滲透

核心素養是關乎學生當下與未來成長發展的必備素質與關鍵品格，從本質上看是綜合性的發展能力。而德育教育就是塑造學生優良素質以及良好品格的必要手段，是達成立德樹人目標的根本舉措。隨著核心素養教育和立德樹人的貫徹落實，小學數學教師必須明確數學學科所承載的德育教育職責，科學把握德育滲透的方法與原則，利用數學學科當中豐富的資源對學生進行道德素質的培養，幫助學生掌握數學思想，同時通過有效的師生互動，為學生樹立道德榜樣，對學生進行德育素養和綜合素質的熏陶。

一、挖掘數學教材，巧妙滲透德育

小學數學是小學階段的基礎學科，教材為學科教學提供了最為基礎和必要的學習資源，同時也為學生數學能力的拓展發展創造了良好條件。教師要落實核心素養目標，保證數學德育的順利開展，就要認真研究和深入解讀數學教材，除了對教材當中涉及到的數學專業知識進行把握之外，還要挖掘教材當中的德育素材，然后把這些素材進行加工處理，為德育滲透提供便利條件。教師要用好數學教材就要提高自身的專業教育能力，同時還要不斷提高個人道德素質，以便在數學德育滲透當中給學生樹立榜樣。例如，在教學人教版一年級下冊認識人民幣時，數學教材當中就為學生介紹了人民幣，并聯系學生的實際生活指出人民幣在生活當中的具體運用方法。教師不能夠局限在教材知識的講授上，還可以以教材為出發點進行探究和補充，讓學生認識到尊重、保護人民幣的重要意義，實現數學教學到德育滲透的順利轉化。當然教師還可以給學生補充一些有關于假幣犯罪的案例，借助數學教學機會對學生進行道德和法制教育，實現對教材內容的補充與延伸，讓德育滲透更加巧妙。

二、結合解題教學，促進德育實施

對于數學教學來說，掌握數學知識并不是最為主要的，關鍵的是讓學生運用所學知識解決各種各樣的數學問題，讓學生學以致用，而不是能留在表面知識學習層面。所以數學解題教學在小學階段的數學教學中占據很大的比重，也是教師需要在數學教學當中著重和安排的內容。在數學解題教學當中，教師除了要用好教材當中的經典問題，對學生進行解題方法與技巧指導之外，還要精心設計融合了德育素材的數學問題，讓學生在解決數學問題的同時，受到良好的德育教育，了解大量的德育知識，為學生塑造健康性格與完善人格打下基礎，同時也幫助學生鞏固數學知識。例如，在教學人教版二年級上冊表內乘法時，教師就可以聯系生活設計融入了德育資源的數學題，如：某小學給貧困山區捐贈了一些課桌、板凳，一張桌子配兩把凳子，已知捐贈了9張桌子，那么要配贈多少把凳子才能夠用？實際上這個問題既考驗了學生表內乘法計算的知識，還包括了德育內容。要對德育資源進行挖掘和利用，教師可以提出一些思考題進行引導：大家知道為什么要給貧困山區捐贈課桌和板凳嗎？除了可以捐贈課桌和板凳，我們還可以為他們捐贈什么？你們愿意給他們獻愛心嗎？這樣的數學教學可以培養學生幫助他人的品質，讓學生更有愛心。

三、組織實踐活動，提高德育效果

數學學科學習應該是理論和實踐相結合的綜合性學習活動，缺少其中任何一個方面都會影響到教學效果。以往的數學教學重視的是數學知識的教授，壓縮了數學實踐的時間和空間，導致學生的數學能力以及道德素質無法得到有效發展。結合這樣的情況，教師可以精心設計數學實踐活動，讓學生在實踐操作當中鍛煉動手能力和思維品質，與此同時在實踐活動中滲透德育教育，讓道德教育得以深化發展。例如，在教學人教版一年級上冊認識鐘表時，為了讓學生的學習活動得以順利開展，教師可以鼓勵學生自主制作簡易鐘表，為接下來的數學學習打下基礎。在制作過程中，教師可以讓學生組建學習小組，凝結集體智慧提高制作質量，并在這一過程中培養學生團結合作的精神和道德品質。當然教師可以在教學中補充珍惜時間，合理利用時間的思想，促進德育教育升華。

小學階段不僅是幫助學生打好學科學習基礎的重要階段，還是培育學生良好道德素養，引導學生建立正確三觀的黃金時期。小學階段的學科教學必須承擔起德育教育的職能，實現學科教育和德育教育功能的有機整合，以便為學生的核心素養發展與全面素質培養奠定基礎。在核心素養背景下，以小學數學教學為依托進行德育滲透，有助于提高學生的道德修養，引領學生成長成才的方向。教師要牢牢把握正確的教育方向，探究數學核心素養教育和德育滲透的整合方法，以塑造學生良好的道德品質。

參考文獻：

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