幼兒園游戲教學實踐的個案研究

黃桂萍

【摘? 要】幼兒園教學實踐關鍵是關注幼兒的游戲進行情況以及指出教師要對幼兒的游戲活動進行全面的指導和配合，以達到關注幼兒身心健康的目的。在幼兒園里，因為工作的首要地位就是要關注幼兒的身心健康，而幼兒的特征正是處于一個活潑好動、好奇心重的階段，他們更加偏愛于一些游戲活動，在游戲里學習知識、在游戲里培養一些有益于身心健康的習慣，所以在幼兒園的生活過程中，健康合理的游戲編排和進行是幼兒園教師的關鍵工作之一，幼兒園教師必須要嚴格重視幼兒的游戲活動，才能幫助幼兒更好地發展和成長。

【關鍵詞】幼兒園;游戲;教學實踐;個案研究

一、游戲教學對學前教育的重要性

學前教育最常用的方式就是游戲教學，把各種各樣的知識點、生活基本技能與游戲相融合，從而調動幼兒學習的積極性，培養其各方面對群體生活的適應性。從更大的方面來說，游戲教學帶來了新的教育理念，尤其對幼兒來說，需要結合他們當下的身心素質情況改變傳統的教育模式。游戲教學把游戲和教育有效融合起來，在“玩”的過程中傳遞教學目標，從娛樂中潛移默化地接受知識的洗禮。

案例：我們經常聽到教師評價自己班的幼兒“我們班孩子平時做什么都提不起勁，只要一說玩游戲就全身都是勁”。笑笑就屬于這類幼兒，在教師上課說教的時候表現得無精打采，無論教師說什么，她依舊表現如此，但教師一說到“下面開始游戲”，笑笑的眼睛立馬改變原來的精神狀態，表現出隨時投入游戲中去。幼兒表現給我們一個信息：幼兒對游戲的渴望，對游戲的需要，就像我們人類對事物的需要一樣，游戲可以說是幼兒成長過程不可或缺的食糧，當他們一有空閑，便會想出各種辦法玩，并努力玩出新花樣。

二、幼兒園游戲教學的實踐策略

（一）重視游戲對幼兒的身心健康

在大家看來，游戲就是單純的娛樂方式，帶給人們最多的是短暫的歡樂。而在學前教育中，游戲是一種必不可少的教學形式，教師在游戲教學中，要重視其對幼兒的身心發展。

案例：一個不合群的幼兒

背景：豆豆是一個比較特別的男孩，入園快一個學期了，可他還是不太適應幼兒園的生活，早上來園總算不哭了，但他上課不聽、不舉手、不愿唱歌，不愿與人交往，也不愿與教師交流，更不愿意參加幼兒園的各項活動，總是一個人默默坐在自己的位置上。為此教師想了多種辦法，希望他能盡快適應幼兒園的生活，可是效果不是很明顯。一次晨間活動中，幼兒都在搭積木，豆豆只是一個人默默地坐著。一發現有人走近，他就會打他們。

調查與分析：究竟是什么原因讓豆豆不合群，不適應幼兒園的生活呢？我也多次與他家長交談過，得知豆豆從小由爺爺帶，而他們住得也比較偏遠，沒什么鄰居小伙伴玩，沒接觸過除爺爺、爸爸媽媽外的人，爺爺會教他玩彈弓、彈玻珠、踢毽子等民間小游戲，而且爺爺從不打罵他，對他非常好，這就造成了豆豆在幼兒園也不愿、也不懂與其他幼兒交往、游戲，甚至不愿其他幼兒靠近他。

游戲教學策略：《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時，高度重視幼兒的心理健康。豆豆的心理方面出現偏差，如不注意教育將會給他的未來造成不良影響。首先，我們先跟豆豆進行了沙盤游戲進行“自我療愈”，在游戲過程中引導豆豆慢慢打開心扉;其次我們利用豆豆熟悉的民間游戲彈玻珠、踢毽子比賽活動帶動他一起加進來。起初豆豆看到熟悉的玻珠和毽子，眼睛都亮起來了，剛開始他還不好意思加進來，但看到其他幼兒都不大會，他就忍不住跑過去玩起示范來了，發現了他的閃光點，教師及時表揚和鼓勵他，讓他在幼兒面前樹立起自信心，培養他主動與幼兒交往的欲望。最后豆豆終于在游戲中跟大家打成一片，在之后的游戲教學實踐中，豆豆也積極參與各項活動。

（二）選擇適當的游戲教學形式

根據時代的發展，創新能力也會不斷提高，游戲的種類、形式也就越來越多，教師要根據教學內容和實際情況選擇適當的游戲教學形式。針對比較安靜的幼兒，教師可以組織大家一起玩運動型的游戲，比如《跳九宮格》《圈圈樂》《揪尾巴》等需要適當奔跑、跳躍的運動游戲。通過這一類游戲，讓性格內向的幼兒與外向的幼兒一起熱鬧，感受外向幼兒內心的活躍，逐步放開自我。而針對玩心過大，不愿意學習基本知識和生活技能的幼兒，教師要把這些融入游戲中，比如《生活小常識競賽》《會動的漢字》《洗襪子比賽》等。通過這類游戲讓玩心過大的幼兒能在自己的興趣愛好中獲得一些知識和生活技能，增加他們的學習積極性。還有其他情況的幼兒，教師都要有針對性地選擇適當的游戲形式，讓游戲的價值在學前教育中充分發揮出來。

（三）引導幼兒家長對游戲的正確認識

人才競爭的激烈，很多家長都抱著不愿讓自己孩子“輸在起跑線上”的心態，常常問孩子“今天老師教了什么”，但幼兒對知識的硬性記憶是不牢的，他們往往會記住在幼兒園玩了什么游戲，導致家長對幼兒園的教學產生一定的誤解。因此，幼兒園教師要與家長建立良好的溝通橋梁，引導他們正確認識游戲對幼兒發展的作用。

案例：冬冬媽媽是一名從高校畢業的，在學校堪稱“學霸”，學霸的優越感讓她對冬冬的期望值很高，她給冬冬報了各種學習興趣班之類的。記得有一次放學的時候，媽媽來接冬冬一開口就問：“今天學習了什么？”冬冬一時沒有回答，媽媽就開始批評冬冬不用心學習之類的話。李老師見此立馬上前跟媽媽溝通并說明游戲對幼兒的身心健康發展的重要性，媽媽不以為然。李老師想要糾正一下冬冬媽媽不愿讓幼兒“輸在起跑線上”的心態，于是第二天邀請冬冬媽媽走進幼兒園、走進課堂來感受一下。幼兒園的課程都是以游戲化為主的，冬冬媽媽看到冬冬在幼兒園上課那么開心，難怪平時天天喊著要上學，下午來接也不愿意回家，瞬間也明白了教師邀請她走進幼兒園的目的了。事后，李老師跟冬冬媽媽以幼兒園游戲教學的重要性進行了深度溝通和交流，讓冬冬媽媽了解到自己的教育方式出現了問題，一味地追求學識，而忘記關注幼兒本身的心理健康，也因此束縛了幼兒的獨立個性和想象能力，明白了游戲教學讓幼兒學會與他人友好相處，培養幼兒廣泛的興趣。

三、幼兒園游戲教學需要注意的問題

（一）提供安全的游戲場所

要想保障幼兒游戲的安全問題，首先需要給幼兒提供一個安全健康的游戲場所，以在給幼兒提供游戲需求的同時保障其安全，在幼兒園里常見的一些安全隱患有：游戲設施的安全問題、環境的衛生問題等，所以在提供一個豐富的游戲場所時，應該安裝一些安全性能高的游戲設施，例如一些旋轉小木馬、蕩秋千、蹺蹺板、滑滑梯等，對于這些設備要定期進行清潔，對于游戲場所也要每天進行清掃和整理，以防在游戲過程中細菌侵入幼兒身體，除此之外，對于這些游戲設施還需要定期檢修，對于有螺絲脫落、松動的情況要及時進行加固和維修，而且對于一些設施上的尖銳零件如果出現外露也要進行改善，避免幼兒在游戲過程中受到劃傷。

（二）注重游戲的安全性

游戲的安全性是幼兒園的重點工作。不僅是游戲設備的安全，也包括幼兒在游戲過程中可能會發生的沖突而導致的意外。在一些《搶凳子》《老鷹抓小雞》等競爭性較為強烈的游戲中，教師要提前檢查游戲設備的安全性，游戲過程中要格外注意幼兒的行為舉止，以防他們摔倒或者誤食有害物質。

（三）尊重幼兒的興趣愛好

每個幼兒在自己的成長環境中都培養了一定的興趣愛好，教師在安排游戲的過程中，要給予他們充分的尊重，循循善誘，慢慢引導他們突破自己。有些幼兒不喜歡與動物、泥巴接觸的游戲，有些幼兒只愿意和積木、汽車模型為伴，面對這樣的情況，教師要慢慢地了解幼兒的心理，開導他們接觸新鮮的事物，切記不能強迫幼兒，要遵守基本的教師職業道德。

（四）充分發揮教師職責，做好監管工作

保護幼兒的健康是幼兒園教師一項非常重要的工作，教師平時一定要做好監管幼兒安全的工作。雖然教師在幼兒游戲時很可能不能關注到每一個幼兒，但是教師要不斷地對幼兒進行教育和提醒，強調游戲的規則，強調游戲中不能做出的舉動，而且在幼兒游戲的同時，教師應該進行走動觀察，時刻對幼兒的活動舉止進行關注，以在發現某一個幼兒出現不正確的游戲舉動時，加以糾正和指導;在平時的教育過程中，要提醒幼兒之間不能爭搶玩具，不能追逐打鬧，對于由于錯誤舉動出現的一些嚴重后果要進行了解，同時對于幼兒的游戲活動時間也要進行合理的規定，更重要的是，教師要和幼兒經常進行溝通，詢問他們對游戲的一些意見和看法，了解幼兒的內心，更好地為他們服務。

四、完善幼兒園游戲教學設計的策略

首先對于教師來說，要轉變自己看事物的角度，即要從幼兒的角度去觀察，實現幼兒實際價值觀和游戲的作用相融合，以及在發現一些不符合幼兒價值觀情況及時進行調整和規范，更為重要的是，要避免出現把幼兒的游戲“小學化”，即要給予幼兒一個溫馨、友善、非強制性的游戲氛圍，除此之外，要實現把幼兒作為游戲的主導者，不應該對其有過度的指導和提示，對于一些有助于智力開發的游戲，教師應該讓其獨立思考做出判斷。

五、結語

對于幼兒的年齡特點來看，其處于一個心智不成熟的年齡段，對于安全教育接觸較少，安全意識很弱，而且還具有小孩子的自我和好奇心，游戲活動的時間又大比例占據幼兒一日里的時間，所以教師一定要嚴格重視幼兒的游戲活動情況，幫助幼兒健康、快樂地度過幼兒時光。

參考文獻：

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