STEAM教育在小學數學綜合與實踐活動課的應用研究

楊恩慧

摘 要：隨著社會經濟迅猛發展，創新型人才的需求量激增。教育領域應當積極承擔人才培養重擔，在基礎小學數學教學中積極引入STEAM教育理念，帶動教學方式手段創新，將學生從傳統學習方法與觀念中脫離出來，學習到更多更全與更加實用的數學知識，實現能力素養全方位發展。

關鍵詞：STEAM教育;小學數學;綜合實踐課;教學改革

STEAM教育整合了科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Maths）學科知識內容與育人理念，更利于學生創造性思維與創新能力養成。但受教師教學能力與理念等因素影響，STEAM教育理念在小學數學教學中對滲透相對顯現，仍有較大的完善空間。教師還需加強實踐經驗總結與學生意見想法整合，進一步優化教學體系，實現教學效果事半功倍。

一、強化學生好奇心

好奇心是學生積極學習與堅持自主學習的主要動力，也是學生認識新事物的渴望體現，教師應當多采取生活化教學法，逐步強化學生學習積極性與求知欲望。如在《比長短》教學中，可以讓學生利用卷尺測量不同時間中相同位置學生影子的長度，學生發現中午時間學生影子長度最短，越到中午影子長度越短，通過分析數據表達，明確了影長與學生身高及時間點的關系。學生通過一個實踐活動，掌握了物理等學科方面的知識，實現知識面與眼界拓展的同時，更讓學生意識到了數學在生活中的價值與魅力。

二、強化學生實踐能力

實踐是驗證理論知識本質與知識理解的延伸，學生掌握實踐能力，更利于實現理論知識學以致用與觸類旁通，最終實現學科核心素養快速養成。如在《認識人民幣》教學中，向學生布置設計購買物品的任務，組織學生展開小小商店購物活動，每個學生根據教師提供的物品清單進行購買與交付。購買活動不僅豐富了課堂氛圍的開放性與輕松和諧性，能夠讓學生在付款時，對以往所學過的十以內與而以內的加減法知識進行鞏固。同時調動了學生生活經驗，能夠快速組合出付款的方案，體會到生活中的計算與統計等方面知識的應用價值。教師統計學生的付款方法，強化學生與人民幣與數字計算等知識應用的意識，更利于學生成功欲與表現欲激發，使其體會到掌握數學知識技能的重要性。實踐活動加速了學生對人民幣的直觀認識，學生無形中主動思考，更強化了學生理論實踐綜合能力[1]。

三、強化學生創造力

營造開放性學習氛圍，給學生更多表現的機會，更利于學生創新意識與創造能力提升。如在《統計》教學中，鼓勵學生以小組為單位，圍繞“六一兒童節活動展開”進行全班學生想法調查，調查內容與方法不限，鼓勵學生發揮自己的想法進行調查，減少教師想法對學生思維發展的限制。學生采用了畫“正”法統計學生想去的地方，用做標記法劃出了學生不喜歡的運動，逐一問的方式統計學生大概幾點集合完畢，用舉手表決法推選出了領導組長。學生積極動腦提出了多種統計方法，并在實踐中逐一驗證各種方法的優越性，培養學生了擇優而用的意識。統計表填寫難度不大，為強化學生數據分析整理能力，利用統計表做出決定，還需隨著深入教學，靈活采取小組合作學習方式，讓學生獨立思考后互相交流想法，在思維碰撞中擺脫定勢思維，提出多種問題解決方法，逐步找到最佳解決問題的方式，從而強化學生創意性與高效性解決數學問題的能力[2]。

四、強化學生藝術敏感性

注重學生知識技能養成，更應當注重學生情感態度與價值觀等教學目標的實現，讓學生在聯想與模擬等學習環節，更好的強化逆向思維與藝術敏感性，從而培養文化軟實力。如在《時分秒》教學中，可引入日晷相關教學資料，讓學生體會古代發明家刻苦鉆研與勤奮好學的精神，間接豐富學生情感體驗。利用鐘面與鏡子展開鏡面時間的數學實驗，讓學生通過猜測與發現鏡面與鐘面時間的關系，通過猜測驗證，更激發了學生動手實踐操作的積極性。教師采用猜想與實驗及發現規律的教學步驟，讓數學知識通過摸的著的數學實驗，逐步養成數學思維與藝術思維空間。如在對稱相關知識教學中，可以讓學生通過剪紙或畫畫等形式逐步發展空間想象與觀念，直觀理解數學知識內容，實現數學可視化功能充分呈現[3]。

素質教育背景下的數學綜合實踐活動課的地位不斷提升，與STEAM教育理念在拓展學生視野與強化學生理論實踐綜合能力等方面的觀點逐步切合，更利于學習效率提升與教學質量持續改進。STEAM教育理念在課程教學中的應用，注重學生知識技能自主構建，教師從以往的主導角色逐步向搭建學習腳手架的引導者等角色轉變，能夠讓學生在實踐操作中有很多的發現，實現創造力等核心素養快速養成。

參考文獻：

[1]劉正群.小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J].數碼世界，2019，（9）：177.

[2]胡小蕓.小學數學綜合實踐活動課教學中存在的問題與對策[J].甘肅教育，2019，（8）：57.

[3]姚增柏.小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J].讀寫算，2018，（36）：168.