課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

陳麗杰

摘 要：隨著近年來素質教育的大力推行，初中英語的教學也正在從傳統的側重知識掌握，向側重應用轉變。在課堂教學中，提問是一種重要的訓練學生英語運用能力的方式，教師應當課堂提問方式，避免學生對課堂提問產生恐懼或厭煩心理，引導學生積極主動回答問題，逐漸形成對英語學習的興趣，增強自主學習能力。

關鍵詞：初中英語;課堂提問技巧;教學策略;引導

初中英語的提問有利于教師及時把握學生學習情況，及時調整教學方法[1]。對于學生的而言，教師的提問有利于加快學生思維運轉，提升思維能力，在表達時能夠注重運用標準語法和發音，經過有條理有邏輯的思考，對老師提出的問題進行回答。

一、初中英語課堂提問現狀

（一）學生對課堂提問普遍有抵觸情緒

在當前的初中英語教學中，學生對于教師的提問常常感到恐懼，這說明教師在提問的內容設置上和提問方式的選擇上，沒有做到真正從學生的角度出發，選擇了超越學生能力范圍的問題。從學生的情況來看，對于課堂提問的恐懼，往往來源于自身知識掌握不牢固，還有可能沒有認真完成老師布置的作業。因此，課堂的提問同時能反映出學生的學習態度和教師的課堂教學質量。

（二）教師提問水平過低

當前初中英語課堂的普遍問題是，教師的課堂提問不具備技巧性[2]。盡管大多數教師提高了對英文課堂提問重要性的認識，然而由于教師受傳統教育方式的，對英語教學過程中未能對課堂提問的技巧性加以重視，因此課堂提問的真正作用沒有得到有效發揮。

二、課堂提問對初中英語教學的重要性

（一）啟發作用

課堂提問的一個重要作用就是使學生集中注意力，激活學生在課堂上的思維，通過對教師提出的問題進行思考，對語言進行組織，然后回答問題。能夠在相當程度上提高學生對知識的理解，使學生自覺主動的去探索問題的答案，用所學知識做出回答。

（二）有利于學生樹立學習信心

在課堂教學中結合教學內容進行多次提問，能夠使學生的注意力高度集中，避免了學生因為注意力不集中而出現答非所問的情況;而學生在回答出正確答案時，其內心就會產生相應的自信感，使發現問題和解決問題的能力都得到相應的提升。

三、初中英語課堂提問的策略

良好的課堂提問是促進教師與學生互動的最基本、最重要的一種提問方式，加強對課堂提問技巧的研究變得非常重要。我們在這里提出一些有效的提問策略，以幫助廣大初中英語教師提高提問水平，在課堂提問時有的放矢。

（一）為學生創造問題情境，激發學生的學習興趣

英語是一門語言，語言的學習應當注重環境的設置，教師應當采用提問的形式，使學生走進英語的學習氛圍中。讓學生沉浸在英語的世界里，逐步引導點撥學生，引發學生的聯想力、創造力，從而將學生帶入英語學習的主題中，獲得新知識，并將新舊知識進行一定連接，這樣不僅能使從前學過的知識得到良好的復習，還能使新的知識記憶更加牢固。同時使學生感受到英語這門學科的獨特魅力[3]。例如在一堂課開始前，教師可以利用課前提問的形式，讓學生用之前所學的知識來進行回答，同時設置一些當前所學到的知識不足以解答的問題，從而引出新課的內容。例如在上一節課學習了過去時的語法，教師可以通過對學生昨天做了什么進行提問，學生用上節課所學的知識進行對答后，教師再對學生明天打算做什么進行提問，從而引出將來時語法的課程內容。

（二）注意提問的技巧

教師所提出的問題不僅要和教材內容緊密相連，還要具有一定的層次性，為不同層次的學生來設置不同難度的問題。在面向全體同學進行提問時，應注重問題設置的層次性，使不同層次的學生思想延伸到不同的程度。對于一些特別不喜歡回答問題的同學，探究其不喜歡回答問題，背后的原因是學習態度不夠認真，還是自信心不足。注意在提問中循循誘導學生，不直接給出正確的解答，是一步一步引導學生自己得出答案，對學生答案的多樣性做到理性看待，鼓勵學生把自己想到的用英語表達出來。提高提問的價值、效果和質量。

（三）注重語言的表達

在課堂提問中，教師應當對個人語氣有一定的把握，不可使學生懼怕被提問，但又要引起學生對提問的重視，要做到嚴肅而不嚴厲，讓學生的注意力集中到問題上來。在提問過程中注意及時鼓勵學生，多多表揚學生，對學生的進步做出表揚，對學生暫時無法回答問題時應當注重協助和引導，不可嘲諷、貶低學生。當學生出現答非所問的情況時，教師應該予以充分的重視。如果發現學生有因為不自信而不愿回答問題的情況，應當對學生進行心態方面的疏導。

新課改明確要求教師在教學中設置提問環節，這說明課堂提問對英語教學十分重要。英語是一門語言，語言的學習離不開交流和應用，而在初中英語課堂中，學生應用英語的主要方式就是在提問中與教師進行交流互動。這種課堂上的交流，不僅能提高學生語言應用能力，還能推動學生思維水平的提升。對于課堂提問，教師應當注重因材施教，通過提問盡可能的了解學生學習情況，給與有效幫助，并及時調整教學進度，注重提問技巧。

參考文獻：

[1]黃金紅.課堂提問，點燃思維火焰——課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].課程教育研究，2020（04）：120-121.

[2]牟久和.探究課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略[J].課程教育研究，2019（46）：106-107.

[3]盧雪峰.初中英語閱讀教學中優化課堂提問，促進學生思維品質發展的課例探討[J].英語教師，2019，19（19）：94-98.