高職院校遠景實訓教學體系的探索與實踐

黃飛華 張憲明 劉俊宏

[摘 要] 實訓教學是高職院校培養(yǎng)人才的重要教學方式之一，遠景實訓教學將課程與現(xiàn)場實景結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，把專業(yè)施工場景拉進課堂，實現(xiàn)課堂教學和實訓同步，學生對專業(yè)認識更直觀，教學過程更切合實際，理論與實踐更融合。本文旨在通過對水利施工類課程遠景實訓教學的探索與實踐，以建立相應(yīng)的實訓教學體系，形成具有水利特色的實訓教學模式。

[關(guān)鍵詞] 高職院校;遠景實訓;教學體系;探索實踐

[基金項目] 廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“‘建、管、創(chuàng)、賽一體化實踐教學體系的研究與實踐——以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學院為例”（GXHZJG2017A03）

[作者簡介] 黃飛華（1973—），男，廣西桂平人，在職研究生，高級工程師，研究方向為水利學。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ? [文章編號] 1674-9324（2020）39-0360-03 ? ?[收稿日期] 2020-05-07

近年來，高職院校在校學生人數(shù)不斷上升，實訓實習基地數(shù)量不足，或設(shè)施設(shè)備陳舊，或?qū)嵱枙r間較短，或師資力量不足，使得實訓教學未能夠有效開展，實訓實習效果難以保證。水利施工類課程的教學同樣碰到諸多問題，水利施工項目地點遠離城市，環(huán)境差，條件艱苦，安全風險高，給施工實訓的正常教學帶來難題，因此，研究如何解決實訓教學的問題擺在了教學者的面前。

一、遠景實訓教學的含義

遠景實訓教學是指通過網(wǎng)絡(luò)傳輸遠距離的場景進行課程實訓教學，通過網(wǎng)絡(luò)視頻直播方式將特定的正在作業(yè)的內(nèi)容場景（結(jié)構(gòu)安裝、技術(shù)措施、工藝流程、現(xiàn)場管理等）傳回教室，學生通過教室屏幕進行實訓學習，直播內(nèi)容與課程知識點吻合，與課程實訓內(nèi)容一致;直播現(xiàn)場有專業(yè)技術(shù)人員進行同步講解;實訓課堂上指導教師結(jié)合課程和遠景施工場景進行講授講解，并回答學生的提問;課程實訓在課堂上遠景進行，學生即時對專業(yè)技術(shù)得到全面直觀認識，教學過程更切合實際。

二、構(gòu)建遠景實訓教學體系的意義

高職院校中各個專業(yè)課程有各種不同的實訓教學方法，遠景實訓教學是創(chuàng)新實訓教學方法之一，是體現(xiàn)校企合作深度融合的一種形式，構(gòu)建遠景實訓教學體系對學生完成課程實訓任務(wù)、培養(yǎng)學生專業(yè)能力及實踐綜合能力起到較大的促進作用，同時通過體系的建立，促進教學方法、教學進度和實訓標準的改革。遠景實訓教學區(qū)別于一般的實訓教學，水利類施工課程重點培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力及技術(shù)方案編制能力，水利類施工項目的特點使課程實訓與遠景實訓教學有好的適應(yīng)性和吻合度。構(gòu)建其體系的意義有：

（一）保障學生實訓教學的安全

實訓教學一般要到實訓場所或施工現(xiàn)場，現(xiàn)在的施工企業(yè)對大批量的學生進入施工現(xiàn)場進行實訓學習，總會有所安全顧慮，水利施工項目現(xiàn)場環(huán)境更加復雜，因此，既要讓學生有安全保障，又要讓學生能夠掌握技術(shù)知識，遠景實訓教學體系則提供了這種方法和可能。

（二）實現(xiàn)即時直觀理解專業(yè)知識點

對于組織及技術(shù)管理能力要求較高的水利施工課程，學生在課堂上是很難理解現(xiàn)場施工全過程的，傳統(tǒng)的授課方式已很難能夠使學生對施工現(xiàn)場有全面的認識，遠景實訓教學為學生提供了一種即時教學即時現(xiàn)場講解的途徑，使教學更貼近實際，理論與實際更吻合，更直觀，學生更容易理解專業(yè)技術(shù)，更容易直觀感受現(xiàn)場的施工技術(shù)管理。

（三）激發(fā)學生學習技術(shù)的興趣

高職院校重點培養(yǎng)學生的實際操作能力，遠景實訓教學可使學生對照現(xiàn)場理解知識點，直觀認識現(xiàn)場施工技術(shù)的操作、現(xiàn)場質(zhì)量控制管理、現(xiàn)場施工氛圍等，激發(fā)學生更多的學習興趣。目前入校很多是00后學生，平時接觸網(wǎng)絡(luò)直播比較多，對直播有非常高的興趣，因此適當引導學生，把實訓引入到他們的直播觀念中，增強他們求知欲和好奇心，提高他們的學習興趣，避免傳統(tǒng)教學模式教學機械、沉悶的現(xiàn)象，使他們在不知不覺中學到了技術(shù)知識，掌握實訓技能，達到教學預期的目的。

（四）提高日常課程實訓效果

實際上，很多職業(yè)院校按照“2+1”“2.5+0.5”進行教學，在“2”或“2.5”期間學校安排的課程實訓時間較短，學生的實訓沒有達到應(yīng)有的效果，因此，可以通過碎片化實訓，或遠景實訓教學，讓學生在平時課堂上接觸實操知識，感受到施工現(xiàn)場的氣氛，提高實踐教學水平和教學質(zhì)量。

（五）改變固定影音頻教學模式

遠景實訓教學是有別于一般的已錄制好的教學視頻、錄像，已錄制好的教學視頻有可能老舊，一是施工技術(shù)、工藝流程、材料設(shè)備有可能跟不上最新的技術(shù)要求，二是沒有現(xiàn)實感，沒有遠景實訓帶給學生真實、即時的感覺，因此，遠景實訓教學是更深化的直播視頻教學。

（六）實現(xiàn)全天候?qū)嵱柟δ?/p>

對部分實訓項目，根據(jù)施工進度內(nèi)容，可隨時打開實訓遠景裝置，觀看項目施工面貌、進度，或者建筑物實體、工程概況認知等等，不受天氣影響，實現(xiàn)全天候?qū)嵱柟δ堋?/p>

三、遠景實訓教學體系的模型搭建

（一）模型構(gòu)建

遠景實訓教學體系要以創(chuàng)新實訓方法，融合最新網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)、專業(yè)技術(shù)理論和實踐操作技術(shù)，結(jié)合專業(yè)內(nèi)容，建立課程遠景實訓體系，形成有特色的實踐教學模式。模型如下：

遠景實訓教學體系體由“兩平臺一連接”組成，“兩平臺”分別為實播平臺和教學平臺，實播平臺對應(yīng)施工現(xiàn)場，教學平臺對應(yīng)教學課堂，“一連接”為網(wǎng)絡(luò)連接;體系以網(wǎng)絡(luò)“兩個平臺”為載體，通過遠程WIFI，將現(xiàn)場實景與課堂連接起來，實現(xiàn)現(xiàn)場實景與課堂無縫對接。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.兩平臺建設(shè)。教學平臺建設(shè)。建立實訓遠景控制中心，包含多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語音系統(tǒng)、攝像裝置、大型LED顯示屏等（或者普通多媒休教室投影裝置）。實播平臺建設(shè)。實播平臺建設(shè)要與企業(yè)合作，校企合作企業(yè)是最優(yōu)選擇，選擇合作企業(yè)正處于施工建設(shè)的水利類項目，或者已完工正常運營的項目（水電站），項目要具有代表性，施工項目種類齊全。實播平臺建設(shè)前，與項目部溝通，根據(jù)項目設(shè)計情況，制定平臺安裝方案，在施工現(xiàn)場特定位置安裝高倍高清攝像裝置，直接面對特定的施工現(xiàn)場或者運行的機器設(shè)備，裝置要多角度安裝，一個或幾個，分固定式和移動式，能夠全方位清晰的顯示施工現(xiàn)場及運行全貌。根據(jù)課程實訓項目需要，實播平臺聘請項目專業(yè)技術(shù)人員擔任講解員，對特殊工藝、專業(yè)技術(shù)方案、現(xiàn)場管理等進行講解，有專人負責跟隨配合調(diào)整攝影裝置及視頻鏡頭，進行特定場景的特寫，擴大或縮小。考慮到施工項目的建設(shè)周期圈較短，需要建立多個不同的施工項目實播平臺。

2.實訓課程標準建設(shè)。根據(jù)遠景實訓教學的特點，建設(shè)相應(yīng)的實訓標準，與現(xiàn)場實訓相互結(jié)合。水利類施工課程的實訓標準包含如下內(nèi)容：①實訓總要求。學生通過實訓教學，達到熟練掌握水利工程施工方案編制、施工進度計劃編制、專項施工安全管理方案編制、施工進度質(zhì)量控制管理、施工組織協(xié)調(diào)等要求。②專業(yè)能力。包括識圖畫圖能力（看懂會畫施工圖紙）、各種方案編制能力、現(xiàn)場施工組織能力等。③知識模塊。把水利施工課程劃分成若干個知識模塊，包括導截流工程、基礎(chǔ)處理工程、土石方工程、混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程等，明確每個知識模塊需掌握的技術(shù)內(nèi)容、要求。④實訓流程。包括課前準備、資料收集、實訓學習、互動討論、方案編寫、實訓總結(jié)等。⑤實訓考核：考核內(nèi)容包括實訓態(tài)度、互動表現(xiàn)、技術(shù)方案編制科學合理程度、創(chuàng)新能力、總結(jié)完整到位等。

3.教學模式。根據(jù)課程設(shè)計，高職院校專業(yè)課程都有專門的實訓時間安排，各有不同的實訓教學模式、方法，對水利類施工課程而言，一般集中一至兩周進行短期實訓，有去施工現(xiàn)場實習，也有在室內(nèi)進行方案的編制實習;遠景實訓教學在時間、進度、內(nèi)容上與傳統(tǒng)實訓有所不同，包含以下幾個教學模式。①統(tǒng)一課堂實訓教學。按照每一門課的課程實訓要求和教學進度計劃，在課堂室內(nèi)進行遠景實訓教學;同一門課程，學生統(tǒng)一實訓時間。②碎片化實訓教學。調(diào)整實訓時間，不固定是某一周或某一天，而是根據(jù)企業(yè)項目的施工進度計劃、施工內(nèi)容調(diào)整，上到某一知識點的時候，打開遠景實訓平臺，選取與知識點吻合的場景進行實訓教學。③現(xiàn)場討論式實訓教學。指導教師適當?shù)囊龑W生在實訓課中/后提出問題，展開討論，比如課程中的某一工序是否與現(xiàn)場一致、技術(shù)是否最先進、作用在哪里，引導學生積極思考問題，拓展專業(yè)思維。④任務(wù)式實訓教學。實訓過程中，要對學生即時布置相關(guān)實訓任務(wù)、作業(yè)，遠景實訓后要寫出施工工藝流程、施工組織要點、設(shè)備機械要求、質(zhì)量控制要求、施工措施等作業(yè)，加深印象，強化知識內(nèi)容。⑤遠景講解教學。充分發(fā)揮校企合作功能，與施工單位進行密切合作，聘請項目部專業(yè)技術(shù)人員作為校外兼職指導教師，實訓過程中，對某一作業(yè)工序、材料控制、質(zhì)量控制、施工管理進行現(xiàn)場講解，突出某一些技術(shù)特點，結(jié)合現(xiàn)場環(huán)境，移動攝像鏡頭，重點講解。⑥認知教學。如果不用突出現(xiàn)場某一個操作工序和細節(jié)，從宏觀角度，則可遠程操控實訓系統(tǒng)，對項目的結(jié)構(gòu)建筑、施工工序等進行講解，校內(nèi)指導老師通過集控中心遠程控制平臺攝像裝置，根據(jù)知識點需要，調(diào)整鏡頭遠近和方向。

四、遠景實訓教學體系存在的問題及解決方法

（一）直播平臺安裝問題

直播平臺要安裝在企業(yè)項目施工現(xiàn)場，遠景實訓教學體系建設(shè)要有企業(yè)參與才能順利完成，要創(chuàng)新校企合作模式，學校與企業(yè)間簽訂校企合作協(xié)議，在項目技術(shù)、科學研究、實訓實習、培養(yǎng)人才、就業(yè)等方面深度合作。企業(yè)允許學校在施工現(xiàn)場安裝視頻裝置，與學校共享項目最新技術(shù)工藝、工序流程、施工措施、進度面貌等（部分涉及保密除外），配合學校實訓教學進程時間安排技術(shù)人員講解，學校同時為企業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的施工人才。合作及技術(shù)講解課時費用等可在校企合作協(xié)議中確定。

（二）直播平臺的連貫性和穩(wěn)定性問題

一般施工項目在幾年時間內(nèi)完工，各種建設(shè)板塊（對應(yīng)課程知識模塊）按照項目進度計劃會在不同的時間段出現(xiàn)，為達到實訓效果，學校的課程實訓內(nèi)容要與施工進度同步，在項目建設(shè)過程的大部分時期都不存在這個問題，但在項目的建設(shè)后期會存在部分模塊課程不能在項目上找到對應(yīng)的實訓場面情況，如此，遠景實訓現(xiàn)場就要更換。因此，現(xiàn)場直播平臺可同時在不同企業(yè)多個項目進行安裝設(shè)置，根據(jù)課程實訓知識點不同選取不同的施工現(xiàn)場，并提前了解項目建設(shè)進度，擇優(yōu)配對選用。對標準化運行生產(chǎn)現(xiàn)場來講，不存在這個問題。

（三）直播現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)信號問題

水利施工項目一般都是在山區(qū)，或者施工現(xiàn)場距離辦公地點較遠，存在網(wǎng)絡(luò)信號較差的問題。因此，要預埋網(wǎng)絡(luò)線路至施工現(xiàn)場，并采用遠距離WIFI連接，保持網(wǎng)絡(luò)信號不中斷。

（四）實訓教學進度計劃問題

水利施工課程一般安排一至兩個學期完成，但在實訓平臺上的施工項目在一至兩個學期中不一定能把所有施工模塊都完工，那么課程的知識點實訓就不可能在規(guī)定教學時間完成。這個時候就要有多個工程項目支撐，建立多個不同施工項目直播平臺，同時取得施工項目的進度計劃，合理安排實訓教學進程，并適時調(diào)整課程教學進度，在實訓時間上逢合施工項目進度。

（五）知識模塊教學先后問題

水利施工技術(shù)課程的知識點先后順序一般為導截流工程、基礎(chǔ)處理工程、土石方工程、混凝土工程、鋼筋工程、模板工程、砌體工程，而施工項目按照項目劃分及進度計劃，各個塊段施工時間與教學模塊是不一致的。因此，實訓教師要提前獲得項目施工項目劃分及進度計劃，有意識的把實訓課程內(nèi)容安排與施工進度一致，或者調(diào)整教學及實訓順序，或者根據(jù)當天施工內(nèi)容調(diào)整課堂教學時間分配，在幾個施工項目直播平臺中進行協(xié)調(diào)。通過統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，在建立遠景實訓體系過程中碰到的問題都會得到解決。

五、遠景實訓教學體系在我院的實踐

我院與仙湖水庫為校企合作關(guān)系，在仙湖水庫項目處建立了遠景實訓教學平臺，學院建立了遠程集控中心控制室，在《水利工程施工技術(shù)》《水利工程管理》《水工建筑物》等課程進行了遠景實訓教學，從近兩年的實施應(yīng)用來看，學生的積極性和主動性明顯提高，對實訓課程技術(shù)模塊的理解明顯加強，實訓后制定的技術(shù)方案規(guī)范完整、可實施性較好，遠景實訓教學取得了良好的效果。

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