淺析合作學習模式在初中物理教學中的實踐研究

康軍成

摘 要：小組合作學習能充分調動學生的學習積極性，激活學生的思維，增強學生的語言表達能力。通過小組合作學習，既促進了學生個體的發展，又培養了合作能力;既符合學生自我發展的需要，又滿足社會培養創新型人才的需要。

關鍵詞：合作學習;初中物理;實驗教學;實踐應用

關于初中物理教學中有效合作學習的實踐研究，教師要明確各種教學手段或教學方法應用，最終的目的都是為了提高學生的物理應用能力，培養學生良好的思維意識，實現初中物理課堂教學水平的提高。合作學習作為一種新的教學方式，教師要能夠對合作學習有一個全面的認識，合理、妥善的安排教學活動，學生要積極的配合老師，積極的參與到物理的學習中，更好地將合作學習在物理學習中的優勢發揮出來，提高初中物理教學的質量。合作學習是當代教育理論與實踐研究中影響頗大、成果頗豐的策略之一。馬蘭教授在《合作學習》一書中指出：合作，不僅是一種教學方式，還是一種生活態度。合作，不僅是一種學習方法，還是一種學習內容。合作，不只是師生交往，還是一種資源共享。合作是每個學生在合作小組中滿足歸屬、自尊、自由和娛樂的需要。物理老師在根據學生的水平差異有針對性的對學生進行教學，合理對教學進度進行安排并且采用合作探究學習的方式讓學生都能對物理知識進行掌握，同時也培養了學生互相幫助的好習慣。

一、初中物理實驗教學中合作學習的必要性

（一）激發學習熱情，提高學習效率

對于現代的教學來說，單個的學習總是存在一定的缺陷，而現代化的教學方式則更加注重學生個體的全面發展。小組合作學習的教學方法在教學過程中更加注重學生個體的發展，在小組合作教學的過程中通過小組成員之間交流合作提高提高學生溝通能力的同時也彌補了教學過程中學生在學習問題上的缺陷，通過小組內探討和學習知識的方式，將難以解決的問題共同探討和研究出來，這樣不僅可以有效的激發學生的熱情，還可以提升學生們學習物理的自信心。也能使一些不善言辭的學生的語言能力得到良好的鍛煉，從而進一步的強化學生的知識水平和交流能力。

（二）合作學習有助于學生動手操作能力的提高

傳統的物理教學模式偏重老師課堂上的講解，重視學生學業成績的高低，而忽視了學生實踐能力的提高。在教學中采用合作學習的形式，不但能使學生獲得認知方面的發展，同時還能加強對學生動手能力的鍛煉，把學習的物理知識應用到實際問題中。學生在合作中學習，在學習中競爭，從中獲得樂趣，學到許多一般課堂上學不到的知識，動手操作能力也就能有很大程度的提高。

二、初中物理實驗教學中合作學習的實踐

（一）合作學習所選內容，要貼合學生的生活

選擇恰當的合作學習內容，不但能夠讓學生更快的進入合作與學習的情境，同時也能讓學生在合作的過程中體會到更多的樂趣，激發他們學習的熱情和主動性。處在初中階段的學生，好奇心和求知欲都比較強，尤其是對于那些生活中常見的物質和現象，他們更加迫切想要了解其中的奧秘。教師在設計合作學習時，就要抓住學生這一特點，盡量讓學習內容貼近學生生活。例如，在學習第四章《光現象》一章時，光是我們每天都要接觸到的自然現象，很容易激發學生的探究熱情，教師就可以讓學生以小組為單位，利用課余時間對光的反射、折射、色散等現象進行合作實驗，在合作的過程中更好的把握物理現象的特點，掌握更加牢固。

（二）科學引導，提高學生的合作學習水平

很多老師在應用小組合作教學的模式只是拘泥于形式而未貫穿其實效性，老師作為課堂活動的組織者在開展小組活動時應積極的參與到學生活動中去，在初中教學過程中應科學的對學生的小組活動進行引導，幫助學生排除認識上的盲點，使學生能夠對物理實驗過程中的問題進行全面、綜合性地思考，改變小組合作探究學習過程中各自為政的局面。比如，在對物態及其變化的相關知識進行教學時影響蒸發快慢的因素以及讓學生判斷不同衣服的干濕快慢情況，同時，讓學生對觀察衣服干的快慢的講解為什么衣服干的快或者干的慢的原因。還要有針對性的向學生提問，在進行實驗時要注意哪些問題呢，相同材料布質、大小的衣服在同等溫度下進行實驗所產生的狀況是否相同使學生合作學習水平的得以顯著提高。

（三）激勵性評價，充分挖掘學生的合作潛能

物理老師在組織學生進行合作探究學習時要重視激勵的作用，通過激勵性的評價來激發學生學習的動力使學生在遇見困難時能夠迎難而上，教學評價體系是需要不斷豐富和完善的現階段的激勵評價體系對教學評價來說作用并不是很好，要更好對評價方法和評價理念進行革新和完善，在物理實驗教學的過程中要不斷的貫徹落實學生正面激勵性評價的作用鼓勵學生踴躍的參與到小組合租互動活動之中。

綜上所述，合作探究式的物理教學模式能夠從根本上改變傳統物理課堂的枯燥增加課堂活躍度，從而進一步對課堂教學模式進行優化和調整使物理課堂教學的效率得到進一步提高讓學生更加樂于學習物理課堂知識，更好的對初中物理知識進行掌握和把控并且更加促進學生綜合能力的發展。希望本文對物理合作探究的學習的教學水平的提高有著促進意義。

參考文獻：

[1]王桂珍.合作學習在初中物理實驗教學中的實踐研究[J].中學物理教學參考，2018，47（10）：15.

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