談基于核心素養下的初中歷史教學的有效性

周燕

【內容摘要】隨著當今時代的飛速發展和新課改教學政策的不斷落實推進，初中歷史課堂也需要順應新課改中的教學要求，拋棄傳統且落后的教學理念與教學方式，將培養中學生的歷史核心素養作為首要教學任務，完成初中歷史課堂教學的改革創新。本文將闡述，在初中歷史課堂教學中培養學生核心素養的重要性，與提升初中歷史教學質量的有效性，并提出切實可行的教學策略。

【關鍵詞】核心素養 ?初中歷史 ?教學有效性

初中歷史學科的核心素養是指：歷史時空觀、史料作證、歷史見解、歷史解釋和歷史價值觀這五個方面。初中歷史課程的學習，是絕大部分學生接觸歷史的最初階段。在此時期培養學生的歷史核心素養，為學生今后長久的歷史學習奠定一個良好基礎十分重要。

一、基于核心素養下的初中歷史教學有效性

基于核心素養下的初中歷史教學，既是引導學生進行歷史學習的有效途徑，也是為學生奠定良好學習基礎，促進學生歷史學習能力提升的關鍵因素。

在初中歷史教學中進行核心素養的培養教學，就要求初中歷史教師轉變自己的教學理念，接受更新穎、更符合時代發展的教學觀念。在進行核心素養教學的目標下，深入探究歷史教材與教學模式，進一步提升初中歷史課程的教學質量，使初中歷史課程的教學模式更具有科學性、規范性與合理性。打破傳統教學理念帶來的局限性與束縛，將以灌輸學生知識的傳統單一向課堂，改進為以學生為主體的互動性課堂。讓學生成為課堂教學的主人，在教學中完善學生的學習思維，提升學生的學習能力，進而使初中歷史課堂教學的有效性得到明顯提升。

二、目前在初中歷史課程中存在的教學問題

首先，初中歷史教學長期受到傳統教育理念和應試教育的大環境影響，“唯成績論”的教學理念和“滿堂灌”“填鴨式”的教學手法，早已不適用于當代中學生進行歷史學習。既無法激發起學生的歷史學習興趣，也不能對初中歷史課堂的教學改革起到幫助，進而造成了初中歷史課堂教學效率的下降。

其次，初中歷史教學重課本而輕實際，教學內容與教學方式都沒能與實際生活進行有效的結合，造成了初中歷史教學脫離實際生活的現狀，從而導致學生只知道學習歷史知識，而不會舉一反三，用來應對在實際生活中出現的問題。

最后，應試教育大環境下的初中歷史評價體系，僅以學生的考試成績為唯一的參考目標。過分注重學生考試成績的提升，而不會對學生人生觀、價值觀、道德觀念的形成做出有效地幫助。這種模式下培養出來的學生千篇一律，注定被高速發展的當代社會所淘汰。

三、基于核心素養的初中歷史課程教學策略

1.轉變教學理念，樹立核心素養的教學目標

教師是教學的主導者和領導者，轉變教師的教學理念，拋棄傳統且落后的教學手法，尊重學生在教學中的主體地位，樹立培養學生核心素養的教學目標，才是推動初中歷史課程進行教學改革創新的關鍵步驟。

例如：在學習“秦王掃六合”這一課時，初中歷史教師可以將秦始皇在稱帝之前與合并六國之間所做的事情制作成一條時間軸，讓學生清晰明了的看到秦始皇在位期間的所作所為，并由此引導學生就“車同軌，貨同幣”與“焚書坑儒”，展開秦始皇的功過辯論。不再拘泥于單純的歷史知識傳授，而是通過辯論來打開學生的學習新思路，從而培養學生的歷史核心素養，完成教學改革。

2.豐富教學手法，激發學生的歷史學習興趣

著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，這個道理放到基于核心素養下的初中歷史教學中也同樣適用。初中歷史教師應當一核心素養為教學中心，進行教學的趣味性、多樣性創新，激發學生的學習興趣，提升課堂的教學效率。

例如：在學習“燦爛的宋元文化”這一課時，初中歷史教師可以運用信息技術的教學方式，向學生展示在宋元時期的各種珍貴書畫、書籍等物品。像北宋詩人蘇軾、女詞人李清照、編寫了《資治通鑒》的司馬光、活字印刷、《清明上河圖》《千里江山圖》等等。通過實際的圖片、視頻等資料，在視覺與聽覺的雙重作用下，有效激發學生的歷史學習興趣。

3.創設教學情景，促進學生的綜合素養發展

在樹立核心素養教學目標的初中歷史課堂中，教師必須要在轉變教學理念、激發學生學習興趣的基礎之上，再進行教學情境的創設。在課堂中引入歷史故事、教學游戲與多樣化的教學活動，調動學生在課堂中的學習積極性和參與性，創設生動的教學情景，提升學生的學習能力，進而促進中學生綜合素養全面發展。

例如：在學習“現代音樂和電影”這一課時，初中歷史教師可以帶領學生聆聽欣賞爵士樂舞曲，或者實際生活中的素材，來拍攝一部校園微電影。讓學生通過實際操作來了解電影的制作過程，感受藝術作品誕生的不易。

綜上所述，初中歷史教學單靠課本是遠遠無法適應這個日新月異的時代的，樹立核心素養的教學目標，采用更豐富、更多元化的教學手，才能提升初中歷史課程的教學效率，真正促進學生的綜合發展。

【參考文獻】

[1] 王秀榮. 試析基于核心素養視角下初中歷史教學中學生能力的培養[J]. 中國校外教育，2019（15）.

[2] 葉敬玉. 基于學科核心素養的初中歷史課堂教學實踐探究[J]. 江蘇教育研究，2018（32）.

（作者單位：寧夏回族自治區吳忠市同心縣海如女子中學）