基于“以人為本”理念的高校學生管理工作分析

[摘 要] 學生管理是各院校的重點工作內容，目前大部分院校還使用傳統管理方式，傳統的管理模式會在一定程度上給學生造成嚴重的心理壓力，長時間會對學生心理健康產生影響，并且容易造成學生逆反心理。部分院校已經意識到嚴厲的管理制度下會產生負面效應，并開始探索科學合理管理模式，進而有效培養高校學生。文章對基于“以人為本”理念對高校學生進行管理效果的分析。

[關鍵詞] 以人為本;高校學生管理;對策

[作者簡介] 陳曉龍（1965—），男，江蘇張家港人，理學碩士，講師，研究方向為點集拓撲學。

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）39-0026-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-21

一、目前高校管理模式存在的問題

1.管理理念落后。當前大部分院校管理學生的理念仍停滯不前，不注重服務、只注重管理，進而使管理學生工作變被動，傳統的管理模式不能根據學生個性化的需求提供主動性服務[1]。部分院校管理員認為學生只是管理對象，并不是服務對象，所以在管理過程中采用事后管理方式，這直接對管理學生工作質量產生了影響。同時部分院校在管理學生工作上沒有做到與時俱進，沒有利用網絡技術對管理工作進行革新。

2.管理模式死板。在傳統管理模式下，部分高校還在進行逐層管理，從校長到各級辦公人員[1]。雖然這種管理模式在一定程度上減少人力和物力，但是這種管理模式不滿足學生和社會對管理的需求，進而是管理效率降低。同時在傳統管理模式中，學生表現好時對學生提出表揚，當學生犯錯時進行處罰，這種嚴格按照規章制度執行管理模式缺乏人性化。

3.缺失監督管理制度。隨著不斷變化的管理環境，加大了管理工作的難度，不僅對管理工作加大投入，而且還要對監督管理制度進行完善，對學生管理工作中出現的問題和失誤等情況要及時采取有效解決措施[2]。但是大部分高校對管理監督機制并沒有建立，各高校在學生管理工作中缺乏對管理者的監督，沒有對管理工作者進行考核，所以，導致管理者沒有主動意識，并且有較大的隨意性，無法確保學生管理工作的有效性。

4.高素質人才較缺乏。當前，各高校對學生的管理和教學是分開進行的，教課老師只負責教學任務不參與學生管理工作，后勤人員只負責后勤管理工作，所以主要由行政人員、輔導員以及保衛人員組成的管理團隊[3]。由于這些工作人員整體水平過低，而且這些工作人員年齡偏大和工作繁忙沒有精力去提高自身的綜合素質。在學生管理工作上很難進行創新。同時各高校忽略對這些管理工作人員的培訓，從而使管理工作人員隊伍綜合素質得不到提高。

二、基于“以人為本”理念高校學生管理工作的重要性

各大高校是國家獲取優秀人才的重要途徑，所以各高校科學合理的教育方式非常重要。根據當前社會的需求，以人為本的理念應運用到其中，不斷完善管理方式。以人為本的學生管理理念是基于學生心理健康需要而誕生的。目前大部分高校對學生管理工作模式存在很多問題，其原因是高校在管理過程中仍使用傳統管理模式為管理而管理，不以學生為重點，學生只能被動接受管理，在這種管理摸下，學生產生了抵觸心理，進而使學生管理成效得不到提高，逆反效應影響學校的可持續發展。所以，各高校在學生管理工作過程中要以學生為主體，以“以人為本”為管理核心，促進學生身心健康成長。

三、基于“以人為本”理念高校學生管理工作對策

1.確立高校學生在管理工作中主體地位。在高校學生管理工作中，以學生為本，培養高素質學生，為學生未來發展和學校可持續發展奠定基礎。不管在哪一方面都要以人為本，各高校都是圍繞學生進行展開工作的，培養人才都是以科學合理的手段進行的，以高素質專業人才為培養目標。隨著我國經濟地位不斷的提升，對高素質專業性人才的需求不斷增加，這對我國高校帶來了挑戰。各高校應與時俱進，滿足社會對人才的需求。

2.轉變觀念，以服務為管理理念。學生管理工作要轉變傳統管理模式，改變訓導型管理模式，以學生為中心，以服務學生為理念，設立新型學生管理工作模式，以咨詢服務為主，轉變傳統學生管理模式。“以人為本”的理念充分體現了以學生為中心，尊重學生的尊嚴，全面地考慮學生個性、知識興趣、人格，全面地引導學生的可持續發展并為其服務。同時將教書育人與管理工作相融合，充分調動學生在學習和生活上的熱情，通過基于以人為本的學生管理模式將管理、服務以及發展相結合，將學生作為服務對象，與學生個性發展的需求相結合以及人才培養的要求建立健全的管理服務功能體系。

3.優化工作方式。各高校學生管理工作者在工作當中要認識到當今教育事業發展形勢，所以學生管理工作者對學生管理模式要不斷的創新，進而滿足當今社會發展需求。學生管理工作者可以通過媒體社交軟件和學生進行溝通交流，時刻掌握學生的動態，引導學生通過進行學習。在管理學生時，要適當給與學生鼓勵，拉近與學生間距離，從而使學生從心里接受管理。提高學生管理工作成效。

4.完善規章制度。以人為本的學生管理工作，需要健全規章制度，并作為管理學生的依據。各高校在建立規章制度時要以學生為導向，高校對學生的學習以及發展需求進行調研，進而使管理制度變得人性化，將學生發展需求有效連接到規章制度建立中。另外，各高校在建立規章制度時要與時俱進，便利于學生的學習以及生活。根據新媒體要及時更新規章制度，去除不符合時代發展需求的制度，管理者加強創新管理，提高學生自我管理能力。同時要加強突出學生管理主體地位，設立對管理者考核評價制度，進行民主選拔學生管理干部，進一步激勵學生自主管理。

5.加強學生參與管理。以人為本的學生管理工作要求管理者要不斷提高自身管理素質，防止使用傳統工作經驗，要充分利用現代管理技術，實施高效管理。構建和諧師生關系會受到管理者素質的影響，并且還對學生管理工作成效有影響，所以，管理者要對管理理念以及管理手段進行革新，鼓勵學生進行自主管理，管理者要發揮引導作用，管理者要與學生進行相互監督，促進共同進步。例如，班級有重要決定時，學校通過建立溝通反饋機制，給與學生決策權，將學生參與到其中，學校積極參考學生的建議，保障學生的利益，使學生自主管理能力提高。

6.完善心里疏導機制。學生心里健康應是管理工作者重要關注點，管理工作者完善心里疏導機制，在以人為本的觀念中得以體現。管理者要時刻關注學生思想動態，及時發現學生心理問題，并對學生進行心里疏導，防止問題長期發展，造成不必要的麻煩。另外，學校要開展心里健康課程，對相關心里知識進行普及，使學生對自身心里問題得到正視，進行定期心里健康測評，通過測評結果發現學生心里問題，并及時采取解決措施。另外，要尊重學生隱私，對參與心里咨詢的學生進行保密。

7.培養學生自我管理能力。事物發展的條件是外因，事物發展的動力是內因。所以，要將內因與外因相結合。要提高學生自我管理能力需管理者從多方便著手。學校是學生重要過度階段，輔導員工作內容之一就是管理學生。部分學生有很多空閑時間，在空閑時間里沒有做出合理的安排，沒有學習計劃并且作息不規律，出現這些表現的原因自我管理能力缺乏。所以，各高校應統一指導成立自我管理組織，例如學生會等，對自身教育加強管理。充分做好每一項管理工作，得到學生情感上的認可，從而激發學生的積極性和主動性。學生通過自我管理能力的提升，進而提高自身的綜合素質。同時各高校在學生管理工作中，也要將法治與人治相結合。各高校在長期以人治為主的狀況下，管理模式有很大的主觀成分。所以在以人為本理念指導下，還需有專門的法律法規對其約束，提高學生的法律意識。

四、結束語

綜上所述，在學生管理工作中，傳統管理模式已經不滿足現在社會發展的需求，要轉變傳統管理觀念，樹立創新意識，堅持以人為本的管理理念，以學生為核心，在管理的同時也要服務學生，加強引導學生進行自我管理，利于學生綜合素質的提升，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]許馨月.基于以人為本理念下高等教育教學管理模式分析[J].科教文匯（上旬刊），2019（8）：22-23.

[2]王倩.淺論以人為本的高校學生管理工作[J].江西電力職業技術學院學報，2019（6）：112-113.

[3]景春曉.“以人為本”的高校學生管理工作理念[J].西部素質教育，2018（17）：176.